Momento 1: Apresentação da Atividade (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula apresentando o tema 'Escapada Literária: Caça ao Tesouro de Palavras'. Explique aos alunos que eles embarcarão em uma jornada para explorar textos em busca de palavras-chave e significados. É importante que destaque os objetivos da atividade e como cada etapa os ajudará a alcançar esses objetivos. Incentive perguntas para garantir que todos compreendam a proposta. Avalie o entendimento inicial dos alunos por meio de perguntas abertas sobre o que esperam explorar nos textos.

Momento 2: Formação de Grupos e Explicação da Atividade Mão-na-massa (Estimativa: 10 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos de 4 a 5 alunos. Explique que cada grupo irá criar um 'mapa do tesouro literário', onde deverão identificar palavras-chave de textos dados e relacionar seus significados. Entregue os materiais necessários, como folhas de papel, canetas, lápis de cor e exemplos de textos. Instrua os grupos a designarem um executor para desenhar o mapa e um líder para coordenar as ideias. Avalie a divisão de tarefas e cooperação por meio de observação direta.

Momento 3: Criação do Mapa do Tesouro Literário (Estimativa: 25 minutos)
Permita que os grupos comecem a ler os textos e discutam quais palavras considerarão como 'tesouros'. Oriente-os a escolherem palavras significativas, discutirem seus significados e representá-los criativamente no mapa. Circule pela sala para auxiliar grupos com dificuldades, sugerindo abordagens diferentes quando necessário. Observe se os alunos estão colaborando e oferecendo suporte uns aos outros, interagindo de forma construtiva com os argumentos baseados em evidências textuais.

Momento 4: Apresentação dos Mapas e Compartilhamento de Descobertas (Estimativa: 15 minutos)
Convide cada grupo a apresentar seu mapa para a turma, destacando as palavras escolhidas e justificando suas seleções. Incentive perguntas entre os grupos para fomentar o debate e a troca de ideias. É importante que cada grupo receba feedback dos colegas, assim como do professor, focando em argumentos baseados nas evidências textuais e na criatividade apresentada. Avalie o engajamento dos alunos pela qualidade das interações e reflexões coletivas.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, permita pausas curtas durante as atividades de grupo e forneça listas de tarefas claras para ajudar na concentração. Para alunos no espectro autista, defina rotinas claras e deixe instruções visíveis no quadro para auxiliar na adaptação. Incentive o trabalho em pares dentro dos grupos para facilitar a mediação de conflitos, oferecendo apoio direto quando necessário. Permita que cada aluno contribua de acordo com suas habilidades, valorizando as diferentes formas de expressão e comunicação.

Momento 1: Abertura e Introdução ao Estudo Invertido (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula revisando brevemente o que foi trabalhado na aula anterior e apresente a estratégia da sala de aula invertida. Explique aos alunos que, nesta aula, eles terão um papel mais ativo no processo de aprendizagem, explorando individualmente os textos já selecionados. Distribua cópias dos textos e destaque a importância de identificar palavras-chave e trechos que considerem relevantes para a compreensão das temáticas abordadas. Encoraje perguntas e comentários, assegurando-se de que todos compreendam a proposta de estudo.

Momento 2: Leitura e Análise Individual dos Textos (Estimativa: 25 minutos)
Permita que os alunos leiam individualmente os textos. Instrua-os a sublinhar palavras-chave, fazer anotações marginais e listar dúvidas ou reflexões que surjam durante a leitura. Circule pela sala, observando o progresso e oferecendo apoio quando necessário. Incentive a reflexão crítica e a anotação de ideias para compartilhar no próximo momento. Avalie o envolvimento dos alunos pela qualidade das anotações e pelo foco durante a leitura.

Momento 3: Discussão em Pares e Troca de Ideias (Estimativa: 15 minutos)
Organize os alunos em duplas para trocarem insights sobre a leitura. Oriente-os a discutir as palavras-chave que identificaram, além de compartilhar suas perguntas e impressões. Dê atenção especial ao auxílio mútuo e ao incentivo à construção de argumentos com base em evidências textuais. Observe se as parcerias estão sendo produtivas e intervenha se necessário para promover um diálogo mais equilibrado e colaborativo.

Momento 4: Reflexão Coletiva e Encerramento (Estimativa: 10 minutos)
Conduza uma discussão coletiva onde as duplas podem compartilhar suas descobertas e insights com a turma. Estimule um debate sobre diferentes interpretações e a relevância das palavras escolhidas. É essencial que cada ideia seja valorizada e que os alunos sintam-se ouvidos e incentivados a participar. Finalize a aula revisitando os objetivos da atividade e antecipando o que será abordado na próxima aula. Avalie o entendimento geral dos alunos por meio de perguntas abertas e observação das contribuições durante o debate.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para apoiar os alunos com TDAH, certifique-se de que as instruções são visualmente claras e que o ambiente de trabalho seja organizado, reduzindo distratores. Considere oferecer folhas de tarefas bem divididas em etapas para facilitar o acompanhamento. Para alunos no espectro autista, mantenha uma rotina previsível e forneça antecipadamente uma pauta do que será discutido. Estimule o trabalho em pares cuidadosos, onde estes alunos possam sentir-se confortáveis e apoiados. Aproxime-se para checar a compreensão das atividades e ofereça feedback positivo sempre que necessário, destacando as realizações e o progresso individual.

Momento 1: Introdução aos Jogos Educacionais (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando a relevância dos jogos educacionais para a consolidação dos conceitos literários e linguísticos explorados nas aulas anteriores. Apresente os jogos que serão utilizados, como jogos de tabuleiro ou cartas com temática literária. Enfatize os objetivos de aprendizagem associados a essa atividade. É importante que todos compreendam como os jogos podem ajudar na identificação de palavras-chave e significados, fortalecendo suas habilidades de leitura crítica.

Momento 2: Formação de Grupos e Início dos Jogos (Estimativa: 25 minutos)
Divida os alunos em grupos de 4 a 5 pessoas, garantindo uma heterogeneidade nas habilidades e conhecimentos. Distribua os jogos e explique as regras de forma clara. Supervisionando, observe se os alunos estão interagindo de maneira construtiva e colaborativa. Auxilie-os sempre que surgirem dúvidas ou impedimentos, incentivando que encontrem soluções em conjunto. Avalie a dinâmica dos grupos pela participação ativa e cooperação entre os alunos.

Momento 3: Troca de Experiências e Reflexão (Estimativa: 15 minutos)
Após a execução dos jogos, reúna os alunos para uma discussão coletiva sobre a experiência vivida. Estimule-os a compartilhar o que aprenderam, dificuldades encontradas e estratégias vencedoras. Aproveite para discutir como as palavras e significados trabalhados nos jogos relacionam-se com os textos estudados anteriormente. Pergunte quais conceitos parecem mais claros e quais ainda requerem atenção. Avalie essa etapa pela capacidade dos alunos em refletir sobre o aprendizado de forma crítica e colaborativa.

Momento 4: Encerramento e Orientações Finais (Estimativa: 10 minutos)
Finalize a aula resumindo os principais aprendizados do dia e direcionando um breve debate sobre o valor dos jogos como ferramenta educativa. Destaque a importância de continuar a leitura crítica e o uso de evidências textuais como suporte para argumentos. Proporcione feedback positivo sobre o envolvimento dos alunos e incentive que revisem as palavras-chave para a próxima atividade. Avalie o êxito da aula pelo nível de engajamento dos alunos e pela profundidade dos insights compartilhados.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, mantenha as atividades divertidas, mas evitavelmente complexas, para evitar dispersão. Posicione esses alunos em grupos que aceitam e ajudam na redistribuição de tarefas caso necessário. Ofereça listagens com passos simples e claros para os jogos. Para os alunos no espectro autista, permita que eles escolham um parceiro de confiança dentro das equipes e forneça rotinas estabelecidas durante os jogos. Estimule a participação dos alunos conforme suas habilidades, usando sua percepção de forma útil e criativa nos jogos. Mantenha o olhar acolhedor e respeite as individualidades, reforçando um ambiente inclusivo.

Momento 1: Preparação e Orientações (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula relembrando a importância da visita à biblioteca para a compreensão dos textos clássicos e modernos. Explique o propósito da saída de campo e o que se espera que os alunos observem. É importante que todos saibam como a visita contribuirá para a atividade geral 'Escapada Literária'. Distribua um roteiro com os principais pontos de interesse e tarefas a serem cumpridas durante a visita. Incentive perguntas e esclareça dúvidas antes de partir.

Momento 2: Exploração da Biblioteca e Pesquisa Guiada (Estimativa: 30 minutos)
Conduza os alunos à biblioteca, garantindo que todos compreendam as regras de comportamento no local. Divida os alunos em pequenos grupos para explorar as seções específicas de textos narrativos e poéticos. Oriente cada grupo a localizar um texto clássico e um moderno, realizar uma leitura inicial, e identificar palavras-chave e diferenças entre os estilos. Durante a atividade, circule entre os grupos, observando seu envolvimento, encorajando descobertas e oferecendo assistência na navegação pelo acervo.

Momento 3: Compartilhamento de Descobertas e Encerramento (Estimativa: 15 minutos)
Após a exploração, reúna todos os alunos em um espaço adequado da biblioteca para refletirem sobre suas descobertas. Permita que cada grupo compartilhe brevemente um aspecto interessante ou surpreendente que encontrou nos textos. Incentive debates sobre as diferenças percebidas entre textos clássicos e modernos. Encerre a visita agradecendo aos responsáveis pela biblioteca e revisando os pontos principais aprendidos. Essa sessão também servirá para avaliar a participação e o engajamento dos alunos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, garanta que o roteiro da visita contenha etapas claras e bem definidas. Considere pausas programadas para reorientar e manter o foco. Para alunos no espectro autista, mantenha o itinerário visual e previsível. Ofereça imagens ou descrições detalhadas dos espaços e da atividade, sempre respeitando os limites de conforto. Facilite o trabalho em pares ou grupos para que esses alunos se sintam mais seguros e apoiados. Incentive a expressão de ideias respeitando o ritmo individual de cada aluno, tornando a experiência verdadeiramente inclusiva.

Momento 1: Introdução à Apresentação (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula destacando a importância das apresentações como forma de compartilhar descobertas e aprendizagens. Explique brevemente a dinâmica da aula, enfatizando o respeito ao tempo de fala e a importância de escutar atentamente aos colegas. Incentive perguntas e reforço positivo, garantindo que todos se sintam preparados para participar.

Momento 2: Preparação Final para Apresentação (Estimativa: 10 minutos)
Dê um breve momento para que os alunos revisem suas anotações e organizem os pontos principais que irão apresentar. Circulando pela sala, ofereça suporte e tranquilize aqueles que possam estar nervosos. Sugira que façam algumas notas breves para ajudá-los durante a apresentação.

Momento 3: Apresentações dos Grupos (Estimativa: 30 minutos)
Organize os grupos para que façam suas apresentações, deixando cinco minutos para cada grupo expor suas descobertas. Após cada apresentação, permita um breve momento para perguntas e respostas, tanto dos colegas quanto do professor. É crucial avaliar a clareza da comunicação e a capacidade dos alunos em justificar suas escolhas e interpretações dos textos.

Momento 4: Reflexão e Encerramento (Estimativa: 10 minutos)
Conduza uma reflexão coletiva sobre o que foi aprendido durante a sequência didática, enfatizando insights coletivos e o progresso pessoal. Peça aos alunos que compartilhem algo novo que aprenderam ou uma ideia que os impactou. Finalize reconhecendo o esforço e a colaboração mostrada, destacando algumas apresentações de destaque e sugerindo formas de melhorar ainda mais em futuras ocasiões.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, facilite a concentração durante as apresentações permitindo breves pausas ou pequenos movimentos sem interrupção, e forneça diretrizes claras de tempo. Para alunos no espectro autista, mantenha uma estrutura previsível detalhando a ordem das apresentações e forneça solicitações antecipadas aos alunos para reduzir a ansiedade. Incentive o uso de pistas visuais durante a apresentação para todos, mas especialmente para estes alunos, para facilitar a compreensão e manter o foco. Se necessário, acomode alunos que precisem de mais tempo ao falar ou preparar, assegurando um espaço seguro e respeitoso, onde suas contribuições sejam valorizadas.