Explorando 'Autopsicografia' de Fernando Pessoa

Desenvolvida por: Giovan… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Leitura, Análise linguística/semiótica, Produção de textos

A atividade consiste na leitura e análise do poema 'Autopsicografia', de Fernando Pessoa, seguido de uma dramatização em grupo. Na primeira aula, os alunos realizarão uma leitura coletiva e um debate sobre as figuras de linguagem e temas abordados pelo autor. Esta abordagem permitirá uma compreensão mais profunda do texto, possibilitando uma análise crítica e reflexiva sobre poesia e expressão literária. Na segunda aula, divididos em grupos, os alunos vão interpretar o poema de forma criativa, dramatizando-o em uma encenação que transmita o espírito da obra. Este exercício é projetado não apenas para reforçar a compreensão do poema, mas também para estimular a criatividade e o trabalho colaborativo entre os alunos. O objetivo principal é capacitar os alunos a interpretar e expressar ideias literárias através de sua própria perspectiva criativa, promovendo discussões e reflexões sobre a mensagem do autor.

Objetivos de Aprendizagem

O plano de aula se concentra em desenvolver habilidades de leitura, análise crítica e produção de textos, alinhando-se aos padrões da BNCC para o 8º ano do Ensino Fundamental. Através do estudo de 'Autopsicografia', os alunos aprenderão a interpretar figuras de linguagem e temas líricos, aprimorando sua habilidade de construir argumentos críticos sustentados por evidências textuais. Além disso, a dramatização do poema permitirá aos alunos expressarem suas interpretações pessoais e coletivas, enquanto praticam a resolução de problemas em um ambiente colaborativo. Este plano vincula-se diretamente com a competência de construção de sentido a partir de textos literários, enquanto promove o desenvolvimento de habilidades sociais através do trabalho em grupo.

Compreender e analisar figuras de linguagem presentes em textos poéticos.
Interpretar e discutir a mensagem central e os temas principais de obras literárias.
Produzir encenações criativas a partir da interpretação de textos literários.
Desenvolver habilidades de trabalho em equipe e resolução de conflitos.
Expressar interpretações pessoais e coletivas de obras literárias por meio de dramatizações.

Habilidades Específicas BNCC

EF69LP28: Identificar, ouvir, ler e analisar criticamente textos literários, reconhecendo suas marcas de autoria e seu contexto de produção.
EF69LP29: Produzir textos poéticos e literários, considerando a estrutura, a linguagem e o contexto do destinatário.
EF69LP30: Analisar recursos expressivos de linguagem e suas relações contextualizadas em poemas.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade inclui a análise de textos poéticos, focando nas estruturas linguísticas e literárias que são centrais para a interpretação avanÃ§ada de poesia. Enfatiza-se o estudo detalhado das figuras de linguagem, como metáforas e simbolismos, que são fundamentais para a compreensão de textos literários. Além disso, o programa incentiva a dramatização criativa como uma forma de expressão e interpretação literária, proporcionando aos alunos a oportunidade de explorar a obra de Fernando Pessoa de uma maneira inovadora e dinâmica. Essa abordagem integrada visa promover o gosto pela leitura crítica e a capacidade de analisar obras clássicas e suas relevâncias nos contextos contemporâneos.

Leitura e interpretação de poemas.
Análise de figuras de linguagem em poesias.
Discussão sobre o contexto de produção e recepção de obras literárias.
Dramatização e encenação de textos poéticos.
Desenvolvimento de habilidades de trabalho em equipe.

Metodologia

A metodologia aplicada nesta atividade é centrada em proporcionar uma exploração aprofundada da obra de Fernando Pessoa através de práticas de leitura coletiva e dramatização. Inicialmente, os alunos terão a oportunidade de realizar uma leitura crítica do texto, seguida de um debate orientado sobre elementos linguísticos e estilísticos do poema. Esta fase promove a participação ativa e o desenvolvimento de competências analíticas. Na segunda aula, a dramatização permitirá que os alunos expressem suas interpretações de forma colaborativa, incentivando a avaliação criativa do poema através do teatro. O foco está na interação oral e visual em grupo, que não apenas reforça a compreensão textual, mas também integra a aprendizagem socioemocional.

Leitura crítica e interpretativa em sala de aula.
Discussão em grupos sobre interpretações e contexto.
Dramatização em grupo do poema.
Avaliação por pares das dramatizações.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma está estruturado em duas aulas de 50 minutos cada, planejadas para cumprir os objetivos de aprendizagem de forma eficaz. Na primeira aula, o foco será na leitura do poema e na exploração crítica em grupo, permitindo uma compreensão abrangente dos temas e das figuras de linguagem utilizadas por Fernando Pessoa. Esta leitura é seguida de um debate para incentivar a análise crítica e o intercâmbio de ideias. Na segunda aula, os alunos irão preparar e executar suas dramatizações em grupo, que serão seguidas de uma breve reflexão em classe para conectar as experiências de encenação às lições aprendidas durante a análise interpretativa. Esta estrutura está desenhada para promover o aprendizado ativo e colaborativo, reforçando a compreensão e o envolvimento dos alunos com o material.

Aula 1: Leitura coletiva e análise crítica de 'Autopsicografia', com foco em figuras de linguagem.

Momento 1: Leitura Coletiva do Poema (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula apresentando o poema 'Autopsicografia' de Fernando Pessoa aos alunos. Distribua cópias impressas do poema e garanta que todos tenham acesso ao material. Realize uma leitura em voz alta, incentivando a participação dos alunos. É importante que você leia o poema em um ritmo que permita a reflexão e a compreensão da linguagem usada. Observe se todos os alunos estão acompanhando a leitura e, se necessário, repita versos mais complexos.

Momento 2: Análise e Discussão das Figuras de Linguagem (Estimativa: 20 minutos)
Após a leitura, divida a turma em pequenos grupos e atribua a cada grupo a tarefa de identificar e discutir as figuras de linguagem presentes no poema. Circulando pela sala, ofereça suporte e sugestões para ajudar os grupos a identificar metáforas, personificações e outros recursos estilísticos. Incentive os alunos a explicar a função e o efeito dessas figuras no contexto do poema. Promova uma rápida discussão em grupo para que cada equipe compartilhe suas descobertas. Avalie a participação dos alunos observando seu envolvimento e contribuição nas discussões.

Momento 3: Interpretação e Reflexão Crítica (Estimativa: 15 minutos)
Pergunte aos alunos quais foram suas impressões iniciais e como as percepções mudaram após a análise das figuras de linguagem. Permita que os alunos expressem suas interpretações pessoais sobre a mensagem central do poema. Oriente os alunos a refletirem sobre como a linguagem poética impacta a compreensão e a interpretabilidade do texto. Registre e resuma os principais pontos discutidos no quadro ou em um cartaz, valorizando as diferentes perspectivas apresentadas. Incentive o espírito crítico e a curiosidade investigativa, propondo que os alunos pensem sobre o papel da poesia na expressão de sentimentos complexos. Avalie a compreensão dos alunos pelas reflexões apresentadas e seu engajamento na atividade.

Aula 2: Dramatização em grupo do poema e discussão crítica do processo criativo.

Momento 1: Organização dos Grupos e Planejamento da Dramatização (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula dividindo a turma em grupos previamente estabelecidos na aula anterior ou conforme aplicação prática. Informe os alunos sobre as diretrizes para a dramatização do poema 'Autopsicografia'. Estimule cada grupo a discutir internamente como desejam interpretar o poema e quais aspectos desejam enfatizar, como tom, emoções e linguagem corporal. Oriente os alunos a definir o papel de cada membro no grupo, considerando interesses e habilidades, como quem atuará ou organizará a cena. Circule entre os grupos para oferecer sugestões e resolver dúvidas. Avalie a capacidade de organização dos grupos e o planejamento através das discussões e distribuição de papéis.

Momento 2: Ensaio e Ajustes (Estimativa: 20 minutos)
Dê continuidade ao momento de planejamento para a fase de ensaio. Cada grupo deverá ensaiar a dramatização, tendo como foco a clareza e a fluidez da interpretação. Incentive os alunos a incorporar figuras de linguagem discutidas na aula anterior em suas performances. Observe os ensaios e forneça feedback sobre como melhorar a interpretação, a expressão corporal e a cooperação dentro do grupo. Incentive a prática das habilidades identificadas, garantindo que todos os alunos estejam participando ativamente. Avalie como os grupos integram elementos poéticos à performance e como colaboram para ajustar a encenação conforme a necessidade.

Momento 3: Apresentação das Dramatizações (Estimativa: 15 minutos)
Inicie as apresentações convidando cada grupo ao espaço designado na sala. Estabeleça um ambiente encorajador, onde os alunos sintam-se à vontade para apresentar suas interpretações. Permita que os alunos de outros grupos ofereçam aplausos e comentários positivos ao final de cada dramatização. Após a apresentação de cada grupo, faça perguntas que incentivem a reflexão sobre as escolhas artísticas durante a dramatização. Incentive a classe a discutir a fidelidade interpretativa ao poema e a eficácia na comunicação da mensagem de Pessoa. Avalie as apresentações pela expressividade, criatividade e coesão do grupo durante a dramatização.

Momento 4: Discussão Crítica e Feedback Final (Estimativa: 5 minutos)
Conclua a aula chamando a atenção dos alunos para uma discussão final sobre o processo criativo. Peça que compartilhem como se sentiram durante a atividade e o que aprenderam sobre o poema e a si mesmos como intérpretes de poesia. Ofereça feedback formativo destacando os pontos fortes de cada grupo e sugerindo melhorias para futuras atividades. Estimule a autoavaliação dos grupos e que cada aluno pense sobre suas contribuições pessoais e como podem se aprimorar em atividades colaborativas. Registre algumas das reflexões e conselhos no quadro para referência futura e consolidação da aprendizagem.

Avaliação

A avaliação desta atividade será multifacetada, incorporando diferentes abordagens para medir o entendimento e a aplicação dos conceitos aprendidos pelos alunos. Primeiramente, as habilidades de análise crítica serão avaliadas através de uma observação durante os debates em grupo, considerando a participação ativa e a qualidade das contribuições de cada aluno. As dramatizações em grupo serão avaliadas com base em critérios de criatividade, colaboração e fidelidade ao texto original, enquanto o feedback formativo será fornecido para guiar o aprimoramento contínuo. Além disso, autoavaliações e avaliações por pares serão incentivadas para refletir sobre o aprendizado pessoal e o desempenho em equipe. Estas metodologias proporcionam flexibilidade e garantem que todos os alunos, independentemente de suas competências iniciais, possam progredir e se desenvolver ao longo do projeto.

Avaliação de participação e análise crítica durante debates em grupo.
Avaliação das dramatizações quanto à criatividade, colaboração e interpretação fiel.
Feedback formativo durante todo o processo.
Autoavaliações sobre o aprendizado pessoal.
Avaliações por pares das dramatizações.

Materiais e ferramentas:

Para o sucesso desta atividade, vários recursos são empregados para enriquecer o processo de ensino-aprendizagem. Materiais impressos do poema são essenciais, servindo como base para leitura e análise. Além disso, é incentivado o uso de materiais didáticos como cartazes e marcadores para destacar trechos significativos durante o debate. Espacialmente, a sala de aula deve ser adaptada para permitir sessões de dramatização, dispondo as cadeiras em círculo ou em pequenos grupos para encenações. Itens simples como figurinos ou adereços podem ser utilizados para ajudar na dramatização, estimulando a criatividade sem a necessidade de custos adicionais. Estes recursos são pensados para maximizar a interação e o envolvimento dos alunos, além de garantir uma experiência de aprendizagem rica e variada.

Materiais impressos do poema 'Autopsicografia'.
Cartazes e marcadores para análise.
Espaço na sala para dramatização.
Figurinos e adereços simples para encenações.

Inclusão e acessibilidade

Reconhecendo a importância de oferecer oportunidades iguais de aprendizagem a todos os alunos, é com empatia que apresentamos estratégias de inclusão e acessibilidade sem onerar o professor ou escola. Para garantir uma participação equitativa, ajustes simples, como uma abordagem diferenciada na formação dos grupos, podem ser feitos para incluir todos os alunos efetivamente. Em termos de acessibilidade, garantir que o poema esteja impresso em formato claro e legível é essencial, bem como ajustar o ambiente físico adequadamente para facilitar o movimento durante as dramatizações. Oferecemos também a sugestão de promover o diálogo para resolver mal-entendidos, encorajando um ambiente de respeito mútuo. Na avaliação, estratégias como critérios adaptados e feedback pessoalizado incentivam o progresso de todos. Estas práticas asseguram um aprendizado inclusivo e confortável para todos os alunos, valorizando a diversidade e colaborando para o crescimento individual e coletivo.

Formação de grupos inclusivos para as atividades.
Texto impresso com formato legível e claro.
Ajustes no ambiente físico para facilitar as dramatizações.
Promoção de diálogo para a resolução de mal-entendidos.
Critérios de avaliação adaptados e feedback pessoalizado.

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