Momento 1: Abertura e Apresentação dos Conceitos (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula dando as boas-vindas e explicando os objetivos da atividade. É importante que os alunos compreendam a relevância dos conceitos de semiótica e análise estilística. Explique o que são signos e como a semiótica estuda a interpretação dos signos na comunicação. Utilize exemplos práticos do cotidiano para tornar a explicação mais tangível. Permita que os alunos façam perguntas e incentivem a participação ativa.

Momento 2: Exploração Coletiva de Exemplos (Estimativa: 15 minutos)
Distribua alguns textos curtos, já impressos, que contenham exemplos de recursos estilísticos e semióticos, como manchetes de jornais ou slogans publicitários. Peça aos alunos que, em pares, analisem os textos e identifiquem os elementos semióticos presentes. Incentive-os a discutir suas interpretações e a considerar as intenções comunicativas dos textos.

Momento 3: Discussão e Troca de Impressões (Estimativa: 10 minutos)
Reúna a turma novamente para uma discussão mais ampla. Peça que cada par compartilhe suas descobertas com a classe. O professor deve facilitar a discussão, orientando as trocas de opiniões e destacando elementos estilísticos mencionados pelos alunos. Este é um bom momento para abordar interpretações variadas e reforçar a ideia de que a semiótica permite múltiplas leituras.

Momento 4: Síntese e Reflexão (Estimativa: 10 minutos)
Conduza um resumo das principais ideias discutidas durante a aula. Peça que os alunos compartilhem uma coisa nova que aprenderam ou uma ideia que consideraram interessante. Forneça um feedback breve sobre a participação deles e oriente sobre como esses conceitos serão utilizados nas aulas seguintes. Avalie a compreensão dos alunos através de perguntas abertas que permitam a reflexão individual e em grupo.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir a inclusão, adapte exemplos e textos levando em conta a diversidade cultural e de interesses dos alunos. Considere trazer materiais com fontes maiores ou em formato de texto simplificado quando necessário. Encoraje a participação de todos, fornecendo suporte adicional aos alunos que tenham mais dificuldade em compreender os conceitos, talvez dividindo-os em grupos mistos para garantir que aqueles com mais facilidade ajudem seus colegas. Seja sensível às necessidades da turma e procure continuamente formas de ajustar a aula para assegurar um ambiente acolhedor e estimulante para todos.

Momento 1: Introdução aos Textos Jornalísticos (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula com uma introdução aos textos jornalísticos. Explique brevemente a estrutura comum desse tipo de texto, destacando os elementos de manchete, lide (ou lead), corpo do texto e fechamento. Utilize como exemplo uma notícia de jornal recente que seja relevante para os alunos. É importante que os alunos compreendam a finalidade informativa dos textos jornalísticos. Permita que os alunos façam perguntas e incentivem a participação ativa.

Momento 2: Análise Estruturada de Textos (Estimativa: 20 minutos)
Distribua, em grupos de 4 a 5 alunos, cópias de diferentes textos jornalísticos impressos. Oriente-os a identificar e marcar na folha as partes da estrutura mencionada anteriormente (manchete, lide, corpo e fechamento). Incentive-os a discutir entre si o propósito de cada parte e a considerar como elas se relacionam para comunicar a mensagem principal. Durante a atividade, circule pela sala para oferecer orientações e responder a possíveis dúvidas dos grupos. Avalie a compreensão dos alunos por meio da participação nas discussões e da marcação correta das partes estruturais nos textos.

Momento 3: Reflexão Crítica sobre a Linguagem (Estimativa: 15 minutos)
Peça que dois ou três grupos apresentem à turma sua análise do texto escolhido. Após cada apresentação, promova uma discussão sobre a escolha de palavras e a perspectiva do autor. Questione: 'Qual era o objetivo do autor com este texto?', 'Quais escolhas de linguagem vocês acham que aumentam o impacto da manchete ou do lide?'. Essa troca permitirá que os alunos reflitam criticamente sobre a intencionalidade das escolhas linguísticas na comunicação jornalística. Avalie a compreensão através das observações críticas e pertinentes dos alunos durante a discussão.

Momento 4: Síntese Final e Extensão da Aprendizagem (Estimativa: 5 minutos)
Finalize a aula resumindo os principais aprendizados referentes à estrutura e à linguagem dos textos jornalísticos. Pergunte aos alunos sobre algo novo que aprenderam ou consideraram interessante. Introduza brevemente a atividade da próxima aula, onde eles explorarão textos publicitários, criando expectativas para a continuidade do aprendizado. Avalie a participação dos alunos através das respostas fornecidas durante este momento.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Adapte os textos jornalísticos escolhidos, levando em consideração a diversidade cultural e de interesses dos alunos. Forneça apoio adicional para aqueles que possam ter dificuldades, talvez disponibilizando textos divididos em partes mais curtas ou simplificadas. Agrupe alunos de diversas habilidades juntos para promover o apoio mútuo. Garanta que todos os alunos tenham chance de participar das discussões, dando atenção especial aos mais tímidos para assegurar que eles também contribuam. Esteja atento às respostas dos alunos, ajustando sua explicação conforme necessário para assegurar uma compreensão ampla e inclusiva.

Momento 1: Introdução às Técnicas Persuasivas em Publicidade (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula explanando sobre as principais técnicas de persuasão em textos publicitários, como uso de apelos emocionais, testemunhos, comparações explícitas ou implícitas, e escassez. Ofereça exemplos práticos aos alunos e compare campanhas publicitárias conhecidas. É importante que os alunos compreendam a finalidade dessas técnicas na tentativa de influenciar o consumidor.

Momento 2: Análise Prática em Grupos (Estimativa: 20 minutos)
Distribua entre grupos de 4 a 5 alunos diferentes exemplares de material publicitário impresso. Oriente-os a identificar quais técnicas persuasivas estão sendo utilizadas em cada peça. Permita que cada grupo discuta e anote suas descobertas, abrangendo como cada técnica atinge o público-alvo e a intenção por trás de cada escolha. Ao circular pela sala, observe se os alunos estão reconhecendo as nuances de cada técnica.

Momento 3: Apresentação das Descobertas (Estimativa: 15 minutos)
Peça a alguns grupos para apresentarem suas análises ao restante da turma. Incentive os alunos a argumentar sobre a eficácia das técnicas persuasivas identificadas e a interação entre texto e imagem nas peças publicitárias. Após cada apresentação, conduza uma breve discussão para que todos os grupos possam trocar impressões e enriquecer suas análises com diferentes perspectivas. Avalie a participação e o entendimento dos alunos através das contribuições nessa discussão coletiva.

Momento 4: Síntese e Encerramento (Estimativa: 5 minutos)
Resuma os principais ensinamentos sobre as técnicas persuasivas e seu impacto nos textos publicitários. Questione os alunos sobre o que aprenderam e como isso pode ser aplicado para se tornarem consumidores mais críticos. Introduza a continuidade da atividade na próxima aula. Avalie a compreensão final dos alunos pedindo que compartilhem uma técnica persuasiva que acharam particularmente interessante ou surpreendente.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Forneça material publicitário diversificado para que todos os alunos possam se identificar culturalmente com os exemplos. Garanta que todos os alunos tenham a oportunidade de participar ativamente, adaptando a apresentação de informações para atender a estilos de aprendizagem variados. Considere a formação de grupos heterogêneos, promovendo o apoio mútuo e a troca de conhecimentos entre alunos com diferentes habilidades. Esteja atento para oferecer suporte adicional àqueles que demonstrem dificuldades de compreensão ou expressão.

Momento 1: Formação dos Grupos e Introdução à Dinâmica (Estimativa: 5 minutos)
Organize a turma em grupos de 4 a 5 alunos. Explique a dinâmica do dia, que consiste em analisar diversos textos variados, como reportagens curtas, editoriais, críticas ou até mesmo tirinhas, com o objetivo de explorar os recursos estilísticos e semióticos presentes neles. Deixe claro que a análise será realizada colaborativamente, e que cada grupo deverá compartilhar suas descobertas com a turma.

Momento 2: Distribuição e Análise dos Textos (Estimativa: 20 minutos)
Distribua diferentes textos impressos a cada grupo, garantindo que eles trabalhem com temas variados para estimular a diversidade de olhares e interpretações. Oriente os alunos a analisar os textos em busca de signos linguísticos, figuras de linguagem, persuasão e intencionalidade. Estimule que compartilhem no grupo seus pontos de vista e pensamentos críticos sobre o que leram. Circule pela sala, observando o andamento das discussões e apoiando grupos que tenham dificuldades.

Momento 3: Apresentação das Análises (Estimativa: 20 minutos)
Peça para que cada grupo apresente suas análises ao restante da turma. Determine um tempo de aproximadamente 3 minutos para a apresentação de cada grupo e incentive a classe a fazer perguntas e a debater sobre as conclusões dos colegas. Oriente as apresentações destacando as observações feitas sobre escolhas linguísticas e suas implicações semióticas. Registre no quadro os pontos comuns levantados por diferentes grupos para reforçar a compreensão dos temas discutidos.

Momento 4: Síntese e Reflexão Final (Estimativa: 5 minutos)
Conclua a aula com uma breve discussão sobre o que foi aprendido a partir das análises e apresentações. Pergunte aos alunos como podem aplicar estas habilidades críticas fora do ambiente escolar. Incentive-os a refletirem sobre a importância de se tornarem leitores mais críticos e conscientes. Avalie a participação dos alunos através de suas contribuições para as apresentações e discussões.

Momento 1: Preparação para Apresentação (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula dando as boas-vindas e explicando os objetivos do dia. Oriente os alunos a organizarem seus jogos de frases que elaboraram nas aulas anteriores. Permita que tenham alguns minutos para revisar e ajustar seus jogos se necessário. Instrua os alunos a organizarem seus materiais de modo que a apresentação seja clara e estruturada. É importante que cada grupo tenha definido previamente quem apresentará e como será a apresentação.

Momento 2: Apresentações dos Jogos de Frases (Estimativa: 25 minutos)
Solicite que cada grupo, por ordem alfabética dos nomes dos grupos ou uma ordem previamente estabelecida, apresente seu jogo de frases. Cada grupo terá cerca de 3 minutos para apresentar. Oriente que os alunos expliquem o raciocínio por trás das frases criadas, além dos recursos semióticos e estilísticos que utilizaram e identificaram. É importante que o professor circule pela sala anotando pontos de destaque e intervenções quando necessário, como, por exemplo, reforçar pontos teóricos mal compreendidos. Avalie a participação com base na clareza da apresentação, pertinência dos argumentos e criatividade dos jogos de frases.

Momento 3: Discussão e Feedback Coletivo (Estimativa: 10 minutos)
Conduza uma discussão coletiva após as apresentações. Pergunte aos alunos sobre os jogos que mais os impressionaram e quais estratégias semióticas consideraram mais eficazes. Incentive os alunos a darem feedback construtivo aos colegas, destacando aspectos positivos e sugestões de melhorias. Esta parte da aula é crucial para a troca de aprendizagem e para o desenvolvimento do pensamento crítico. Avalie a participação dos alunos pela qualidade de suas observações e interação durante a discussão.

Momento 4: Reflexão e Encerramento (Estimativa: 5 minutos)
Finalize a aula convocando os alunos a refletirem sobre o que aprenderam ao criar e analisar os jogos de frases. Questione como essa atividade pode ser aplicada em situações diárias, por exemplo, ao interpretar textos midiáticos. Permita que compartilhem suas percepções e formas como isso pode ajudá-los a se tornarem leitores mais críticos. Avalie a aula coletando um exemplo verbal de aprendizado ou uma estratégia de análise que eles consideram útil.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para assegurar inclusão total, encoraje que todos os alunos tenham um papel ativo nas apresentações, independentemente de suas dificuldades. Considere antecipar as apresentações para alunos que possam necessitar de suporte adicional para se apresentar confortavelmente. Se algum aluno tiver déficit de atenção ou alguma dificuldade em se expressar, permita que utilizem notas auxiliares ou que sejam criativos no formato de apresentação. Não pressione nenhum aluno a falar em público se isso lhes for desconfortável e ofereça opções de contribuição por escrito. Garanta um ambiente seguro e acolhedor, onde todos se sintam livre para se expressar e aprender uns com os outros.)