O conteúdo programático se concentra em habilitar os alunos no domínio da escrita dissertativa-argumentativa e na prática de debates. Estes elementos são essenciais, pois a escrita estruturada e a argumentação são competências que perpassam diversas disciplinas e são exigidas em exames nacionais e na vida profissional. Os estudantes serão expostos a elementos chave de uma redação dissertativa, como a construção de uma tese, formação de argumentos, e uso de contra-argumentos. Além disso, serão discutidas técnicas de retórica para debates, enfatizando a importância da comunicação clara e articular na defesa de ideias. Este conteúdo é vital para o desenvolvimento integral do aluno, englobando tanto habilidades cognitivas quanto sociais.

A metodologia proposta para esta aula foca na prática colaborativa e no debate argumentativo. Por meio de divisões em grupos, os alunos terão a oportunidade de discutir entre si e elaborar estratégias argumentativas. A prática de debates permite o engajamento ativo dos alunos, transformando-os em protagonistas do próprio aprendizado. Eles deverão pesquisar e preparar seus argumentos, o que estimula a autonomia e responsabilidade. A metodologia será facilitada pelo professor, que servirá como mediador, garantindo que o ambiente seja seguro e respeitoso para todos participarem. Através dessa metodologia, busca-se criar um ambiente de aprendizado mais dinâmico e participativo, essencial para o desenvolvimento de competências críticas.

O cronograma desta atividade está organizado em uma única aula de 40 minutos. A aula será dividida em fases distintas, maximizando o uso do tempo para a prática e feedback. Iniciaremos com a apresentação dos temas e a divisão dos grupos, seguida de uma breve orientação sobre as regras do debate. Após a preparação dos argumentos pelos grupos, o debate será realizado, com tempo suficiente para que cada grupo possa expor seus pontos de vista e receber feedback. Essa estrutura compacta garante que, mesmo em uma única aula, os alunos possam experienciar um ciclo completo de aprendizado prático e reflexão.

Para a realização da atividade proposta, os recursos a serem utilizados são simples e capazes de estimular a interação presencial entre os alunos. Materiais como folhas de papel e canetas serão essenciais para que os alunos possam anotar seus argumentos e contra-argumentos durante o processo de preparação. A presença do professor como mediador ativo é crucial para conduzir o debate e garantir que todos os alunos estejam seguros e respeitem as regras estabelecidas. Além disso, pranchas de apoio e quadros podem ser usados para que os grupos visualizem argumentos centrais durante o debate. Mesmo sem a utilização de recursos digitais, estes elementos tangíveis são fundamentais para a realização de um debate estruturado e dinâmico.

Compreendemos que o trabalho docente é exigente. No entanto, é essencial que se busquem estratégias inclusivas para que todos os alunos participem plenamente das atividades propostas. Para esta atividade de debate, recomenda-se que sejam feitas adaptações simples, porém eficazes, no ambiente de sala de aula. Por exemplo, a disposição das carteiras em formato de círculo pode facilitar a inclusão e assegurar que todos possam ver e ouvir claramente os colegas. Em relação à comunicação, o professor deve usar uma linguagem clara e pausada, garantindo que todos compreendam e sintam-se confortáveis para participar. Embora não haja a necessidade de adaptações específicas para deficiências, é importante monitorar e ajustar as estratégias conforme necessário para manter um ambiente inclusivo e acessível para todos os alunos, assegurando equidade na aprendizagem.