Descobrindo as Ideologias Ocultas nas Notícias!

Desenvolvida por: Claudi… (com assistência da tecnologia Profy)
Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa
Temática: Análise Linguística/Semiótica

Esta atividade convida os alunos a investigar textos noticiosos para identificar a modalização presente neles. O propósito é desenvolver a habilidade de análise crítica, permitindo que os alunos entendam como estruturas gramaticais como adjetivos, advérbios e locuções adjetivas/adverbiais podem transmitir apreciações ideológicas. A atividade visa fomentar a percepção dos alunos sobre as nuances dos textos, desvelando as intenções subjacentes dos autores e conectando essa habilidade ao entendimento do mundo contemporâneo. Em uma sessão de sala de aula invertida, os alunos são envolvidos na realização de uma atividade prática, trazendo artigos de jornal para análise. Essa tarefa busca aprimorar suas habilidades de leitura crítica e análise semiótica, conhecendo as complexidades da linguagem e como estas influenciam a disseminação de ideias e ideologias. Na reflexão subsequente, em formato de apresentação, os alunos terão espaço para discutir suas percepções, estimulando um debate ético acerca da ideologia implícita nos textos que consomem diariamente.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade são promover nos alunos a capacidade de analisar criticamente textos noticiosos, compreendendo as sutilezas e as modalidades utilizadas para apresentar informações de forma tendenciosa ou neutra. Deseja-se que os estudantes desenvolvam a habilidade de desvelar ideologias subjacentes nas estruturas textuais, reconhecendo sua influência nas interpretações sociais e políticas. Além disso, espera-se que essa prática crítica amplie o vocabulário dos alunos e sua competência comunicativa, preparando-os não apenas para exames formais, mas para atuarem como cidadãos críticos em um mundo repleto de informações. A atividade também se propõe a desenvolver a empatia cultural e o respeito pela diversidade de opiniões ao confrontarem diferentes perspectivas.

  • Analisar criticamente textos noticiosos e suas modalizações.
  • Identificar estruturas gramaticais que indicam apreciações ideológicas.
  • Relacionar o conhecimento adquirido com questões do mundo contemporâneo.
  • Desenvolver habilidades de comunicação e vocabulário avançado.

Habilidades Específicas BNCC

  • EF89LP16: Analisar a modalização realizada em textos noticiosos e argumentativos, por meio das modalidades apreciativas, viabilizadas por classes e estruturas gramaticais como adjetivos, locuções adjetivas, advérbios, locuções adverbiais, orações adjetivas e adverbiais, orações relativas restritivas e explicativas etc., de maneira a perceber a apreciação ideológica sobre os fatos noticiados ou as posições implícitas ou assumidas.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático foca na análise linguística dos elementos modalizadores em textos midiáticos. Propõe a investigação detalhada dos adjetivos, advérbios, locuções e orações que disfarçam apreciações subjetivas e objetivas, explorando como estas organizações textuais moldam o entendimento do leitor. Ao correlacionar gramática e semiótica, a atividade proporciona profunda compreensão das técnicas de persuasão utilizadas na mídia, fomentando, assim, um senso crítico e a habilidade de leitura ativa. Ao decodificarem tais textos, os alunos aprendem a questionar a imparcialidade das informações, adquirindo autonomia intelectual e apurando sua capacidade de discernir entre fato e opinião.

  • Análise de modalizadores em textos noticiosos.
  • Identificação de estruturas gramaticais utilizadas para apreciação ideológica.
  • Relação entre gramática e ideologia em textos.
  • Exploração de adjetivos, advérbios, locuções e orações em análises críticas.

Metodologia

A metodologia de ensino empregará uma combinação de sala de aula invertida e aula expositiva, maximizando o envolvimento dos alunos e solidificando o entendimento dos conceitos aprendidos. Na sala de aula invertida, os alunos serão motivados a pesquisar e analisar textos antes da aula, estimulando a autonomia e o protagonismo estudantil. Esta abordagem permite que os alunos cheguem preparados para a discussão, ampliando o tempo de aula para exploração e debate dos conceitos. Na aula expositiva, os achados dos alunos serão articuladamente apresentados e analisados coletivamente, promovendo colaboração e expandindo visões de mundo com a troca de ideias e percepções.

  • Sala de aula invertida com pesquisa e análise prévias.
  • Aula expositiva com apresentação e debate dos achados.
  • Discussão em grupo para ampliar repertório de ideias.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade é estruturado em duas aulas de 50 minutos para possibilitar uma exploração aprofundada do tema. Na primeira aula, implementa-se a dinâmica da sala de aula invertida, distribuindo as tarefas previamente para os alunos pesquisarem. A sessão de 50 minutos será dedicada a revisar os achados dos alunos, montar grupos de discussão e preparar as apresentações. Na segunda aula, uma aula expositiva, os alunos apresentarão suas análises, seguidas de debates e reflexão coletiva para validação e contraste das ideias discutidas. Esse cronograma nutrirá a capacidade crítica dos alunos ao permitir reflexão e debate direcionados.

  • Aula 1: Revisão de materiais e preparação de apresentações.
  • Momento 1: Introdução à Modalização nos Textos Noticiosos (Estimativa: 10 minutos)
    Inicie a aula relembrando os objetivos da atividade: identificar modalizações e apreciações ideológicas em textos noticiosos. Explique brevemente o conceito de modalização, utilizando um exemplo curto de notícia. Utilize um slide ou quadro para ilustrar os principais pontos. É importante que os alunos compreendam a relevância da modalização para a análise crítica.

    Momento 2: Pesquisa de Modalizações em Artigos Escolhidos (Estimativa: 15 minutos)
    Peça aos alunos que escolham um artigo jornalístico que trouxeram para a aula. Orienta-os a focarem nos adjetivos, advérbios e locuções adjetivas/adverbiais presentes. Durante esse exercício, circule pela sala para oferecer suporte e responder a dúvidas específicas dos alunos. Sugira que façam anotações sobre os efeitos de sentido dessas estruturas no texto. Observe se os alunos estão identificando corretamente as modalizações.

    Momento 3: Análise e Discussão em Duplas ou Grupos (Estimativa: 15 minutos)
    Organize os alunos em duplas ou pequenos grupos para que discutam suas análises e percepções. Peça que confrontem suas descobertas e discutam possíveis diferenças de interpretação. Esta discussão é fundamental para que ampliem o repertório de ideias e compreendam diferentes perspectivas. Permita que cada grupo escolha um representante para compartilhar uma ou duas ideias relevantes da discussão.

    Momento 4: Organização para a Apresentação (Estimativa: 10 minutos)
    Instrua os alunos a organizarem suas percepções em forma de apresentação. Eles devem estruturar suas descobertas de forma clara, preparando-se para compartilhar na próxima aula. Reforce a importância de uma comunicação clara e objetiva, orientando sobre o tempo máximo de apresentação. Esta preparação servirá para avaliar o nível de compreensão dos alunos sobre o tema.

    Estratégias de inclusão e acessibilidade:
    Embora não haja condições ou deficiências específicas identificadas na turma, é sempre recomendável adotar práticas inclusivas que beneficiem todos os estudantes. Permita o uso de tecnologia assistiva, como aplicativos de leitura de texto, para aqueles que podem ter dificuldades de leitura. Forneça exemplos visuais, como quadros ou slides, para apoiar a compreensão auditiva e textual. Encoraje todos os alunos a participarem das discussões, tendo atenção especial para garantir que alunos mais tímidos também tenham espaço para se expressar. Lembre-se de criar um ambiente de respeito e acolhimento para fomentar a troca de ideias de forma inclusiva.

  • Aula 2: Apresentação dos achados e debate em grupo.
  • Momento 1: Revisão dos Conceitos de Modalização e Ideologia (Estimativa: 10 minutos)
    Relembre brevemente com os alunos o que foi discutido na aula anterior sobre modalização e apreciações ideológicas em textos noticiosos. Use este momento para tirar quaisquer dúvidas remanescentes. É importante que os alunos iniciem as apresentações com uma compreensão clara dos conceitos trabalhados. Utilize exemplos práticos para ilustrar as modalidades de forma clara.

    Momento 2: Apresentação dos Grupos (Estimativa: 25 minutos)
    Organize o espaço da sala para que os grupos possam apresentar seus achados. Cada grupo terá aproximadamente 5 minutos para expor suas percepções. Oriente os alunos a falarem de forma clara e objetiva, focando nos exemplos de adjetivos, advérbios e locuções que encontraram nos artigos analisados. Ofereça feedback construtivo após cada apresentação, destacando pontos fortes e sugestões para aprimoramento. É importante que os alunos sejam encorajados a expressar suas ideias e a relacioná-las com questões contemporâneas.

    Momento 3: Debate em Grupo (Estimativa: 10 minutos)
    Após as apresentações, promova um debate aberto sobre as diferentes análises feitas pelos grupos. Estimule a participação ativa de todos os alunos, perguntando sobre as descobertas mais marcantes e suas implicações. Oriente o debate para que respeitem as opiniões diversas e considerem como as modalizações podem influir na recepção de uma notícia. Avalie o envolvimento dos alunos no debate e sua capacidade de relacionar o tema com contextos reais.

    Momento 4: Refletindo sobre a Atividade (Estimativa: 5 minutos)
    Conduza uma reflexão final sobre a importância da análise crítica de textos em interpretar mensagens e ideologias subjacentes. Pergunte aos alunos o que aprenderam e como podem usar esse conhecimento em outras situações do cotidiano. Conclua abordando a relevância da capacidade de análise crítica no desenvolvimento pessoal e acadêmico. Este momento é para consolidar o aprendizado e preparar os alunos para futuras análises semióticas.

    Estratégias de inclusão e acessibilidade:
    Considere variações na forma de apresentação, permitindo que alunos mais tímidos possam expressar suas ideias por escrito ou em pequenos grupos antes de falar em público. Ofereça suporte com tecnologia assistiva, como projetores ou tablets, para apresentações visuais. Encoraje a colaboração entre os alunos, assegurando que todos tenham a oportunidade de contribuir na atividade e no debate. Mantenha sempre um ambiente respeitoso e acolhedor, que valorize a diversidade de expressões e opiniões para garantir uma experiência inclusiva para todos os estudantes.

Avaliação

A avaliação desta atividade considerará diferentes formatos para medir o progresso dos alunos. A primeira modalidade é a de apresentação oral das análises, que busca avaliar a participação ativa, a clareza e a profundidade da argumentação crítica dos alunos. Critérios como a capacidade de articular ideias, o uso correto dos termos linguísticos e a postura cooperativa serão fundamentais. Exemplos práticos incluem verificar a habilidade dos alunos em identificar modalizadores e estruturar suas análises de forma lógica e coesa. Outro componente avaliativo é o feedback contínuo, composto por intervenções durante o processo de pesquisa e discussão, focando no desenvolvimento das habilidades analíticas em um ambiente de apoio. Este feedback é formativo, oferecendo indicações para aprimoramento enquanto as atividades progridem. Alunos que apresentem dificuldades terão a oportunidade de revisitar e refinar seus conhecimentos por meio de debates supervisados. Além disso, ela inclui uma autoavaliação, onde os alunos refletem sobre sua participação e aprendizado, promovendo a metacognição e o autoconhecimento.

  • Apresentação oral das análises como forma de avaliação.
  • Feedback contínuo durante a pesquisa e discussão.
  • Autoavaliação como componente reflexivo do aprendizado.

Materiais e ferramentas:

Para esta atividade, será fundamental a elaboração de um conjunto variado de recursos didáticos que suporte tanto o trabalho prévio dos alunos quanto as atividades em sala. Livros de gramática e recursos digitais, como plataformas on-line para análise de texto, serão utilizados para enriquecer a pesquisa dos alunos. Artigos de jornal serão peças centrais, servindo como matéria-prima para a prática de análise. Ao disponibilizar tais materiais, objetiva-se compreender a aplicabilidade real dos conceitos estudados, garantindo que haja uma conexão entre teoria e prática. Designar uma combinação de mídias, incluindo vídeos, podcasts e artigos ilustrativos, assegurará que os alunos tenham acesso a uma ampla gama de informações para apoio das suas análises.

  • Artigos de jornal para análise prática.
  • Plataformas digitais para análise textual.
  • Livros de gramática e conteúdo teórico complementar.
  • Mídias audiovisuais como vídeos ou podcasts para suporte de informação.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que o professor enfrenta inúmeros desafios no dia a dia, mas é importante pensar em estratégias para garantir a inclusão e acessibilidade de todos os alunos. Para esta atividade, recomenda-se a utilização de recursos educativos acessíveis, como artigos em formatos adaptados (tamanho de fonte ajustável e contrastes adequados), além de promover discussões em pares ou pequenos grupos para garantir que todos participem ativamente. Além disso, o uso de tecnologias, como leitores de tela, pode ser integrado para suportar a diversidade de estilos de aprendizagem, e deve-se oferecer feedback individual para atender às diferentes necessidades de aprendizagem dos alunos. É relevante também estudar formas de incentivar a interação entre os alunos durante as discussões em grupo, permitindo que façam perguntas uns aos outros e explorem diversas perspectivas.

  • Artigos adaptados com tamanhos de fonte e contrastes ajustáveis.
  • Discussões em pares ou pequenos grupos para garantir participação.
  • Uso de tecnologias de apoio, como leitores de tela.
  • Feedback individualizado para atender necessidades específicas.

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