Momento 1: Introdução ao Jogo (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando o objetivo do dia: identificar notícias falsas e verdadeiras. Explique o conceito de fake news e sua relevância na sociedade atual. Utilize exemplos de notícias do cotidiano (sem mencionar política ou assuntos polêmicos) para ilustrar os tipos de notícias que serão trabalhados. Pergunte aos alunos se já tiveram alguma experiência com fake news e permita que compartilhem brevemente.

Momento 2: Explicação das Regras do Jogo (Estimativa: 10 minutos)
Explique como funcionará o jogo. Divida os alunos em pequenos grupos e distribua um conjunto de cartas contendo manchetes de notícias verdadeiras e falsas (já preparadas previamente). As regras são simples: cada grupo deverá decidir coletivamente se cada manchete é verdadeira ou falsa, justificando o porquê. Instrua os alunos a anotar suas justificativas, pois isso ajudará na discussão posterior.

Momento 3: Jogo de Identificação (Estimativa: 25 minutos)
Dê início ao jogo e circule pela sala, observando os grupos enquanto discutem. Ofereça suporte a grupos que estejam em dúvida ou enfrentando dificuldades. Estimule os alunos a usar inferências baseadas no que aprenderam anteriormente. Durante o jogo, destaque a importância da colaboração e da escuta mútua. Após cada rodada, revele a resposta correta para cada notícia e explique o motivo, destacando características que tornam uma notícia falsa.

Momento 4: Discussão dos Resultados (Estimativa: 10 minutos)
Reúna a turma para uma discussão geral sobre os resultados do jogo. Questione os alunos sobre o que acharam mais desafiador e quais estratégias usaram. Encoraje a reflexão sobre como podem aplicar essa experiência ao consumo de informações no dia a dia. Pergunte se alguns grupos querem compartilhar suas justificativas mais interessantes. Finalize resumindo as principais lições aprendidas.

Momento 5: Encerramento e Avaliação (Estimativa: 5 minutos)
Conclua a aula pontuando novamente a importância de saber identificar fake news. Distribua um breve questionário reflexivo para cada aluno responder individualmente, avaliando sua percepção sobre a atividade e o aprendizado da técnica de identificação. Explique que o feedback deles é importante para melhorar futuras atividades.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, permita momentos de movimento breve entre as atividades, mantendo direto e claro as instruções do jogo. Use lembretes visuais e sonoros para mantê-los focados. Para alunos com deficiência intelectual, forneça um conjunto de manchetes simplificadas e use imagens para apoiar o entendimento. Permita que eles trabalhem mais próximos ao professor ou assistente. Para alunos com dificuldades de socialização, assegure que estejam em grupos onde se sintam confortáveis, promovendo uma dinâmica empática e respeitosa entre todos.

Momento 1: Introdução às Técnicas de Verificação (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula relembrando a atividade anterior sobre fake news e explique a importância de saber verificar a veracidade das notícias. Introduza brevemente os conceitos de fonte confiável, cross-checking e contexto das informações. Destaque como esses métodos são usados na prática para evitar a disseminação de informações falsas.

Momento 2: Análise de Fontes e Conteúdo (Estimativa: 15 minutos)
Divida os alunos em grupos pequenos. Cada grupo deve receber três notícias para análise. Oriente-os a usar técnicas de verificação discutidas, como verificar a fonte, identificar o viés potencial na manchete e comparar as informações com outras fontes. Enquanto os alunos trabalham, circule pela sala, oferecendo suporte e reforçando a importância da análise crítica.

Momento 3: Discussão em Grupo sobre os Encontros (Estimativa: 10 minutos)
Reúna os alunos em um grande grupo. Peça que compartilhem suas descobertas e justifiquem por que consideram uma notícia verdadeira ou potencialmente falsa. Incentive uma discussão dinâmica onde os alunos possam questionar e criticar os achados de outros grupos, respeitando as opiniões divergentes.

Momento 4: Aula Expositiva sobre Ferramentas Digitais (Estimativa: 15 minutos)
Explique brevemente o uso de ferramentas digitais disponíveis que podem ajudar na verificação de informações, como mecanismos de busca, sites de verificação de fatos e extensões de navegador. Demonstre rapidamente uma ou duas dessas ferramentas, mostrando como elas funcionam e sua utilidade na prática do cotidiano.

Momento 5: Reflexão Final e Feedback (Estimativa: 10 minutos)
Conclua a aula reforçando a importância de ser um consumidor de informação crítico. Solicite que os alunos reflitam individualmente sobre o que aprenderam e como poderão usar essas técnicas no futuro. Peça que preencham uma breve autoavaliação, onde irão pontuar o que acharam mais interessante ou desafiador na atividade.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, forneça resumos curtos para manter o foco e incentive pausas curtas entre as atividades. Para alunos com deficiência intelectual, forneça um guia impresso simplificado das técnicas de verificação com exemplos claros e diretos. Mantenha as explicações visuais simples e use imagens que retratem as ferramentas digitais discutidas. Para alunos com dificuldades de socialização, assegure que tenham um papel ativo na etapa de discussão, oferecendo feedback positivo e ajudando a construir um ambiente seguro e acolhedor para o compartilhamento de ideias. Isso pode ser feito através de um ambiente onde eles tenham liberdade para se expressar sem medo de julgamentos.

Momento 1: Introdução à Produção de Campanhas (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula relembrando os aprendizados anteriores sobre fake news e a importância de conscientizar outras pessoas sobre o assunto. Explique que os alunos irão criar campanhas de conscientização digital. Utilize exemplos de campanhas conhecidas para inspirar e fomentar ideias iniciais. É importante que os alunos entendam o impacto social que essas campanhas podem gerar.

Momento 2: Planejamento em Grupo (Estimativa: 15 minutos)
Divida os alunos em pequenos grupos e instrua-os a brainstormar ideias para sua campanha. O foco deve ser em identificar uma mensagem chave que desejam transmitir e o público-alvo. Circulando pela sala, ofereça suporte e sugestões para direcionar o planejamento. Observe se os grupos estão trabalhando de maneira colaborativa e produtiva. Estimule a criatividade, incentivando-os a considerar diferentes formatos de campanha, como vídeos, cartazes ou postagens em redes sociais.

Momento 3: Desenvolvimento do Material (Estimativa: 20 minutos)
Facilite o acesso aos recursos necessários para a produção das campanhas, como aplicativos de design gráfico e ferramentas de edição de vídeo. É importante que cada grupo tenha um plano de ação claro e funções bem definidas para cada membro. Circule para garantir que todos estão participando e para ajudar com problemas técnicos ou criativos. Permita que eles testem diferentes abordagens e explorem suas habilidades na prática.

Momento 4: Apresentação e Feedback (Estimativa: 10 minutos)
Reserve os minutos finais para que cada grupo apresente seu material para a classe. Instrua os alunos a fornecer feedback construtivo para seus colegas, focando no fortalecimento da mensagem e nos aspectos técnicos das campanhas. Encoraje a classe a discutir as diferentes abordagens e como elas podem ser aplicadas de maneira eficaz na conscientização do público.

Momento 5: Reflexão Final (Estimativa: 5 minutos)
Conclua a aula pedindo aos alunos que reflitam individualmente sobre o que aprenderam com a atividade e como aplicar essas técnicas de conscientização em seu dia a dia. Permita que compartilhem suas reflexões com a classe, caso queiram. Finalize ressaltando a relevância de formar cidadãos críticos e responsáveis no consumo de informações.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, incentive a participação ativa no planejamento em grupo, permitindo intervalos breves se necessário. Use lembretes visuais e cronogramas para ajudar na organização do tempo e das tarefas. Para alunos com deficiência intelectual, forneça exemplos claros e diretos, além de instruções simplificadas para a produção dos materiais. Ofereça apoio visual, como imagens ilustrativas, para reforçar a compreensão. Para alunos com dificuldades de socialização, assegure que tenham tarefas claras e bem definidas dentro do grupo, promovendo um ambiente acolhedor e de respeito mútuo. Estimule a participação deles nas apresentações e no feedback, valorizando suas contribuições.