O conteúdo programático desta aula gira em torno do estudo das peças publicitárias, explorando a linguagem, a semiótica e a semiose utilizadas em distintas mídias. Inicia-se com a análise crítica dos elementos de comunicação e suas finalidades persuasivas, passando pela categorização e diferenciação das tipologias publicitárias. O objetivo é facilitar a compreensão dos alunos sobre o funcionamento das estratégias de mercado, incluindo a construção do discurso e a adequação da mensagem ao público-alvo. Além de promover o avanço no domínio da escrita e da argumentação, o conteúdo irá fomentar uma visão crítica dos meios de comunicação e aperfeiçoar as competências analíticas dos estudantes.

A metodologia utilizada será a Aprendizagem Baseada em Jogos, que inclui a criação de um jogo de tabuleiro por parte dos alunos. Essa abordagem promove um ambiente colaborativo e ativo, em que os discentes são incentivados a trabalhar em equipes para desenvolver habilidades interpessoais e cognitivas. Além disso, essa metodologia ativa valoriza a experiência coletiva e o protagonismo dos alunos no processo de formulação de perguntas e resolução de problemas. Durante a atividade, os alunos terão oportunidade de aplicar os conhecimentos adquiridos de maneira prática e lúdica, facilitando a absorção das estratégias publicitárias e estimulando a capacidade criativa e argumentativa.

O cronograma da atividade prevê uma única aula de 60 minutos, que será inteiramente dedicada à metodologia de Aprendizagem Baseada em Jogos. Nesta aula, os alunos participarão de uma introdução teórica rápida, seguida pela fase prática de criação de um jogo de tabuleiro. Essa estrutura de tempo foi planejada para permitir que os alunos tenham um envolvimento profundo com o tema da publicidade, aproveitando o tempo máximo para a discussão, planejamento e execução do jogo. A aula será dividida em fases que garantirão a compreensão conceitual e a aplicação prática, promovendo a conclusão eficaz da atividade com feedback imediato ao final.

Os recursos utilizados nessa atividade incluirão materiais que facilitem a análise e reflexão crítica dos elementos publicitários. Materiais impressos de variadas campanhas publicitárias e acesso a mídias digitais serão utilizados para demonstrar variados formatos e linguagens. Utilizar-se-ão ainda recursos como cartolina, marcadores e materiais lúdicos para a confecção dos jogos de tabuleiro. As tecnologias digitais serão integradas para apresentar campanas em diferentes plataformas, destacando a variedade de impressões e transmissões de mensagens. Os recursos são pensados para fomentar um ambiente de aprendizagem inclusivo e integrador, respeitando as necessidades de cada aluno e incentivando a apropriação dos conteúdos de forma dinâmica e interativa.

Compreendemos os desafios enfrentados pelos educadores na busca por inclusão e acessibilidade nas atividades. Para garantir a participação de todos os alunos, adaptações específicas e práticas serão fundamentais. Com relação aos alunos com deficiência intelectual, recomenda-se usar linguagem clara e instruções diretas, além de exercícios de reforço individualizado para garantir a compreensão das instruções. Para alunos com dificuldades motoras, é importante adaptar os materiais para facilitar a manipulação, como utilizando tabuleiros maiores e peças que dispensem habilidades de motricidade fina. Sugere-se, ainda, a integração de tecnologias assistivas, como softwares de comunicação e dispositivos auxiliares, que permitam a participação plena. Quanto ao ambiente físico, tornar a sala acessível, mantendo espaço livre para circulação, será necessário. Atenuar barreiras físicas e oferecer suporte contínuo garantirá um ambiente de aprendizado cooperativo e motivador para todos.