Caça ao Tesouro dos Gêneros Textuais

Desenvolvida por: Adrian… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Comunicação e funções da linguagem

A atividade 'Caça ao Tesouro dos Gêneros Textuais' envolve duas aulas destinadas a alunos do 1º ano do Ensino Médio. Na primeira aula, os alunos são introduzidos a uma variedade de textos impressos, incluindo propagandas, receitas, poesias e notícias, e têm a tarefa de identificar e destacar as principais características de cada gênero. Este exercício visa aprimorar a capacidade de leitura crítica e reconhecimento de diferentes gêneros textuais, desenvolvendo habilidades analíticas significativas. Na segunda aula, os alunos formam grupos e criam cartazes ilustrativos, sintetizando suas descobertas e apresentando-os aos colegas. Essa tarefa promove a análise comparativa e a reflexão sobre os diferentes campos de atuação social associados a cada gênero textual, estimulando a colaboração e o diálogo entre os alunos. A atividade se alinha perfeitamente aos objetivos educacionais de desenvolver competências de comunicação e escrita, auxiliando no entendimento das funções da linguagem em contextos sociais diversificados, sem a utilização de recursos digitais.

Objetivos de Aprendizagem

O principal objetivo de aprendizagem da atividade é capacitar os alunos a reconhecerem e distinguirem diferentes gêneros textuais, entendendo suas características e finalidades comunicativas. Essa competência é crucial para o desenvolvimento de uma leitura crítica que vai além da simples decodificação de palavras, envolvendo a análise e interpretação dos textos em seu contexto social. A atividade visa também promover a habilidade de sintetizar e comunicar informações de maneira clara, através da criação de cartazes, incentivando o pensamento crítico e colaborativo. Tais competências são fundamentais para a formação de cidadãos capazes de interagir de maneira eficaz em diversos contextos sociais.

Capacitar os alunos a identificar diferentes gêneros textuais.
Desenvolver a habilidade de análise crítica de textos.
Estímulo ao trabalho colaborativo e comunicação clara.

Habilidades Específicas BNCC

EM13LGG104: Utilizar as diferentes linguagens, levando em conta seus funcionamentos, para a compreensão e produção de textos e discursos em diversos campos de atuação social.
EM13LP03: Analisar relações de intertextualidade e interdiscursividade que permitam a explicitação de relações dialógicas, a identificação de posicionamentos ou de perspectivas, a compreensão de paráfrases, paródias e estilizações, entre outras possibilidades.
EM13LP07: Analisar, em textos de diferentes gêneros, marcas que expressam a posição do enunciador frente àquilo que é dito: uso de diferentes modalidades (epistêmica, deôntica e apreciativa) e de diferentes recursos gramaticais que operam como modalizadores (verbos modais, tempos e modos verbais, expressões modais, adjetivos, locuções ou orações adjetivas, advérbios, locuções ou orações adverbiais, entonação etc.), uso de estratégias de impessoalização (uso de terceira pessoa e de voz passiva etc.), com vistas ao incremento da compreensão e da criticidade e ao manejo adequado desses elementos nos textos produzidos, considerando os contextos de produção.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático da atividade está centrado na exploração dos gêneros textuais fundamentais para a compreensão crítica e contextualizada das múltiplas linguagens. Através da identificação e análise de gêneros diversos como propagandas, receitas, poesias e notícias, os alunos desenvolvem a habilidade de reconhecer características textuais e discursivas que definem cada gênero. Isso facilita a compreensão do papel da linguagem na mediação social e cultural, reforçando o entendimento das funções sociais e comunicacionais dos textos. Este conhecimento serve de base para que os alunos desenvolvam habilidades de leitura crítica e produção textual rica em intertextualidade e senso crítico.

Identificação dos diferentes gêneros textuais.
Análise das características dos gêneros.
Discussão sobre a função social dos textos.

Metodologia

A metodologia adotada na atividade 'Caça ao Tesouro dos Gêneros Textuais' foca em práticas que promovem a interação, reflexão e a expressão dos alunos. A primeira aula envolve uma prática investigativa, onde os alunos, de forma individual ou em pequenos grupos, exploram textos impressos diversos e categorizam esses materiais. Este método estimula a autonomia e o desenvolvimento de habilidades analíticas. Na segunda aula, os alunos colaboram em grupos para criar cartazes que sintetizam suas descobertas dos gêneros textuais, o que desenvolve habilidades de comunicação e trabalho em equipe. A escolha de não utilizar recursos digitais promove o exercício de práticas tradicionais de leitura e discussão, essenciais para o desenvolvimento de uma compreensão textual profunda. As metodologias escolhidas estão alinhadas com práticas que incentivam a participação ativa dos alunos, promovendo o protagonismo estudantil.

Exploração e categorização de textos impressos.
Criação de cartazes colaborativos em grupos.
Apresentação e análise comparativa dos gêneros.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade é projetado para ser executado em duas aulas de 60 minutos cada, otimizando o tempo para explorar diferentes aspectos dos gêneros textuais. Na primeira aula, os alunos serão encarregados de investigar individualmente ou em grupos pequenos os textos entregues, promovendo uma análise detalhada e a elaboração de notas sobre suas características. Já a segunda aula é dedicada à criação de cartazes e apresentação dos achados, permitindo uma reflexão mais profunda sobre as funções sociais dos gêneros textuais e a comparação entre eles. Essa estrutura de aulas sequenciais permite um desenvolvimento contínuo das habilidades, além de facilitar um espaço para a expressão criativa e a comunicação entre pares.

Aula 1: Investigação e categorização dos gêneros textuais.

Momento 1: Introdução aos Gêneros Textuais (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando brevemente o conceito de gêneros textuais e sua importância no cotidiano. Use exemplos práticos como propagandas, receitas e poesias, para tornar o conceito mais tangível. É importante que você estabeleça claramente que esses textos cumprem funções sociais específicas. Observe se os alunos estão conseguindo identificar os exemplos com clareza.

Momento 2: Leitura e Análise Individual (Estimativa: 20 minutos)
Distribua cópias impressas de diversos textos para os alunos, como anúncios publicitários, reportagens curtas, poemas e trechos de receitas. Instrua os alunos a lerem e destacarem características principais de cada gênero. Permita que os alunos façam anotações à margem dos textos. Durante a atividade, circule pela classe para auxiliar os alunos que possam ter dificuldades e incentivar aqueles que estão mais hesitantes. A avaliação aqui é formativa; observe o engajamento dos alunos nas anotações e faça intervenções pontuais para esclarecimentos.

Momento 3: Discussão em Pequenos Grupos (Estimativa: 15 minutos)
Forme pequenos grupos e peça para que os alunos compartilhem suas anotações. Cada grupo deve discutir as características dos gêneros analisados e chegar a um consenso sobre as funções sociais de cada um. Sugerir que escolham um porta-voz para partilhar suas conclusões com a turma na próxima etapa. Observe a interação entre os alunos, estimule a troca de ideias e garanta que todos participem da atividade.

Momento 4: Compartilhamento Coletivo e Conclusão (Estimativa: 15 minutos)
Convide os porta-vozes de cada grupo para apresentar as conclusões ao restante da turma. Durante as apresentações, anote os pontos principais no quadro para a construção conjunta de uma síntese das características e funções dos gêneros textuais. Apresente perguntas que promovam a reflexão e que ajudem a aprofundar o entendimento do tema. Encaminhe a aula para uma conclusão, reforçando os pontos essenciais discutidos e esclarecendo dúvidas remanescentes. A avaliação pode ser feita pela qualidade e profundidade das discussões grupos e pela capacidade de síntese apresentada no coletivo.

Aula 2: Criação de cartazes pelos grupos e apresentação à turma.

Momento 1: Formação dos Grupos e Distribuição dos Materiais (Estimativa: 5 minutos)
Inicie a aula organizando os alunos em grupos de 4 a 5 pessoas. Distribua os materiais de arte, como cartolinas, marcadores, fitas adesivas e tesouras. É importante que você verifique se cada grupo tem acesso a todos os recursos necessários. Explique brevemente a atividade de criação de cartazes, reforçando a importância de representarem visualmente as características dos gêneros textuais estudados.

Momento 2: Planejamento e Inicialização dos Cartazes (Estimativa: 15 minutos)
Oriente os grupos a discutirem e planejarem a estrutura dos cartazes. Sugira que elaborem um esboço do que será incluído, permitindo que escolham um líder de projeto ou dividam responsabilidades de acordo com as habilidades de cada membro. Durante essa etapa, circula entre os grupos, oferecendo sugestões para a organização das ideias e auxiliando em dificuldades e dúvidas. Avalie o engajamento e a capacidade de organização dos grupos.

Momento 3: Desenvolvimento dos Cartazes (Estimativa: 20 minutos)
Durante o desenvolvimento dos cartazes, incentive a colaboração e o diálogo entre os membros dos grupos. Certifique-se de que todos os alunos estejam contribuindo de alguma forma. É importante que você intervenha apenas quando necessário, estimulando a autonomia dos alunos. Reforce a ideia de que os cartazes devem evidenciar as características e funções sociais dos gêneros textuais. Use esta fase para observação contínua e ofereça feedback formativo a cada grupo sobre o progresso.

Momento 4: Apresentação dos Cartazes (Estimativa: 15 minutos)
Peça que cada grupo apresente seu cartaz aos colegas. Durante as apresentações, incentive a turma a fazer perguntas e a comentar sobre os aspectos apresentados. É importante que você modere as apresentações para garantir que todos os grupos tenham tempo suficiente para expor suas ideias. Utilize perguntas que instiguem a reflexão sobre o que foi apresentado, e faça um fechamento destacando as semelhanças e diferenças abordadas. Avalie a qualidade das apresentações e a capacidade de comunicação dos alunos.

Momento 5: Recapitulação e Conclusão (Estimativa: 5 minutos)
Finalize a aula com uma síntese das atividades realizadas, destacando as funções dos gêneros textuais e a importância do trabalho colaborativo. Pergunte aos alunos sobre o que aprenderam e como se sentiram fazendo os cartazes. Reforce os pontos principais em um tom motivador e ofereça feedback construtivo coletivo.

Avaliação

A avaliação na atividade 'Caça ao Tesouro dos Gêneros Textuais' é projetada para ser diversificada e adaptável, considerando as diversas facetas do aprendizado dos alunos. A primeira forma de avaliação é a observação contínua, na qual o professor monitora o engajamento dos alunos durante a análise dos textos na primeira aula. Isso permite uma avaliação formativa que foca no desenvolvimento das habilidades de identificação e análise crítica dos textos. A segunda forma de avaliação é a qualidade e a clareza dos cartazes produzidos pelos grupos na segunda aula, que deve demonstrar compreensão dos gêneros textuais e suas funções sociais. Critérios específicos, como a relevância das características identificadas, a criatividade na exposição e a capacidade de comunicação durante a apresentação, serão utilizados. Finalmente, o feedback deve ser formativo e construtivo, fornecendo aos alunos orientações sobre como aprimorar suas habilidades de análise crítica e comunicação.

Observação contínua do engajamento dos alunos.
Avaliação da qualidade dos cartazes e apresentação.
Fornecimento de feedback construtivo e formativo.

Materiais e ferramentas:

Os recursos necessários para a condução da atividade incluem textos impressos de diversos gêneros como materiais primários de estudo, o que permite uma análise direta e prática dos diferentes formatos textuais. Materiais de arte como cartolinas, marcadores, fitas adesivas e tesouras serão essenciais para a criação dos cartazes, incentivando a expressão visual e criatividade dos alunos. Além disso, o uso de um espaço adequado para o trabalho em grupo e a apresentação dos trabalhos é necessário para a execução eficiente da atividade. Esses recursos, apesar de tradicionais, são eficazes para o desenvolvimento das habilidades propostas, sem necessidade de suporte tecnológico, propiciando um ambiente de aprendizagem colaborativo e dinâmico.

Textos impressos de diversos gêneros.
Materiais de arte: cartolinas, marcadores, fitas adesivas, tesouras.
Espaço para trabalho em grupo e apresentações.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que a tarefa do professor é desafiadora e consome tempo, mas a inclusão e acessibilidade não podem ser negligenciadas em nossa prática pedagógica. Embora não existam alunos com necessidades específicas nessa turma, é vital adotar práticas inclusivas que promovam o engajamento e colaboração entre todos. Recomenda-se a formação de grupos heterogêneos, permitindo que diferentes perspectivas sejam compartilhadas, enriquecendo todo o processo de aprendizagem. A condução das atividades deve estimular interações respeitosas e empatia, incentivando todos a contribuírem com suas ideias. Além disso, garantir que o ambiente seja organizado de maneira que todos possam ter acesso igual aos materiais e visualização adequada durante apresentações é essencial. Essa abordagem assegura que todos os alunos se sintam valorizados e parte do processo, fortalecendo a inclusão e o respeito à diversidade.

Formação de grupos heterogêneos.
Estímulo à interação e empatia nas atividades.
Acesso igualitário aos materiais e espaço de apresentação.

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