Cavaleiros e Troubadours

Desenvolvida por: Danilo… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Literatura Estrangeira - Idade Média

Nesta atividade, destinada aos alunos do 1º ano do Ensino Médio, a turma será dividida em grupos para explorar a vida e a obra dos trovadores medievais. A atividade é composta por duas aulas. Na primeira aula, utilizando a metodologia de Sala de Aula Invertida, os alunos já terão pesquisado previamente sobre os trovadores e figuras literárias influentes dessa época. Em sala, eles serão desafiados em jogos que envolvem questões literárias medievais. A segunda aula será dedicada a uma atividade prática onde os alunos escreverão suas próprias poesias trovadorescas, apresentando-as em uma simulação de sarau medieval, recriando a atmosfera típica dessa época sem o uso de recursos digitais durante as aulas.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade são focados no desenvolvimento de competências de leitura crítica de textos literários históricos e de produção escrita criativa, através da recriação de poesias trovadorescas. Além disso, os alunos serão incentivados a colaborar em grupos e participar de debates sobre a literatura da Idade Média, o que também promoverá habilidades sociais. Ao escreverem suas próprias poesias e apresentá-las, desenvolvem a habilidade de planejar e executar projetos de médio prazo, além de aperfeiçoar a capacidade de expressão e argumentação oral e escrita de forma coerente.

Desenvolver leitura e interpretação crítica de textos literários.
Produzir textos poéticos em linguagem adequada ao contexto medieval.
Colaborar de forma ativa em grupos para realizar atividades criativas.
Demonstrar habilidades de argumentação e apresentação em público.

Habilidades Específicas BNCC

EM13LP01: Analisar e aplicar diferentes modos de organização e articulação das sequências textuais, considerando a relação entre o contexto de produção e o efeito de sentido desejado.
EM13LP30: Analisar informações de textos literários, relacionando-os aos seus contextos de produção.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático da atividade abrange a contextualização histórica e cultural da Idade Média, com ênfase nas manifestações literárias dos trovadores. Os alunos investigarão características dos gêneros literários da época, desenvolvendo um olhar crítico sobre suas influências nas culturas posteriores. A prática de escrita de poesias trovadorescas permitirá a experimentação com linguagem e estruturas poéticas tradicionais, promovendo a imersão dos alunos no universo literário medieval.

Contexto histórico e cultural da Idade Média.
Gêneros literários medievais: trovadorismo.
Técnicas de escrita poética e suas estruturas.
Apresentação e análise crítica de produções poéticas.

Metodologia

Para envolver os alunos de maneira eficaz, a atividade utilizará metodologias ativas como a Sala de Aula Invertida e a Aprendizagem Baseada em Jogos na primeira aula, possibilitando que os alunos tragam conhecimentos prévios e os apliquem em desafios lúdicos. Na segunda aula, a Atividade Mão-na-massa e a Aula Expositiva permitirão que os alunos criem e apresentem poesias, oferecendo uma experiência prática e reflexiva que conecta o aprendizado com a expressão criativa.

Sala de Aula Invertida para preparação e pesquisa prévia.
Aprendizagem Baseada em Jogos para engajamento e revisão crítica.
Atividade Mão-na-massa para produção prática de poesias.
Aula Expositiva para apresentar teorias e dar suporte criativo.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade se desdobra em duas aulas, cada uma com duração de 50 minutos. Na primeira aula, será utilizada a Sala de Aula Invertida, onde os alunos, previamente preparados com pesquisas sobre trovadores, irão participar de um desafio de jogos literários que testarão seus conhecimentos de forma dinâmica. A segunda aula será dedicada à elaboração e apresentação de poesias trovadorescas, num ambiente que replica os saraus medievais, promovendo a prática de habilidades sociais e criativas.

Aula 1: Atividade de pesquisa prévia (Sala de Aula Invertida) e desafio de jogos relacionados a figuras literárias medievais.

Momento 1: Revisão Inicial (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula revisando o material que os alunos pesquisaram previamente sobre trovadores e a Idade Média. Faça perguntas para engajar a classe e verificar a compreensão básica. Oriente os alunos a discutirem em pares o que aprenderam em suas pesquisas e que aspectos acharam mais interessantes. Sugira que cada dupla compartilhe um ponto-chave com a turma. Avalie a interação e o entendimento por meio da participação ativa.

Momento 2: Formação de Grupos e Instruções sobre o Jogo (Estimativa: 10 minutos)
Divida a turma em grupos de 4 a 5 alunos, garantindo diversidade em cada equipe. Explique a dinâmica do jogo, que consistirá em perguntas sobre figuras literárias e aspectos históricos da época medieval. Instrua os alunos sobre as regras e os critérios de pontuação, incentivando a cooperação e o debate dentro dos grupos.

Momento 3: Jogo de Perguntas e Respostas (Estimativa: 20 minutos)
Conduza o jogo com as perguntas preparadas, abordando temas como a vida dos trovadores, estilos literários e contexto histórico. Estimule a competição saudável, introduzindo perguntas bônus para desempates. Permita que os grupos discutam antes de responder e valorize a participação de todos. Observe as dinâmicas de grupo e intervenha para orientar ou esclarecer quando necessário.

Momento 4: Discussão e Conclusões (Estimativa: 10 minutos)
Após o jogo, reúna a turma para uma discussão sobre as respostas do jogo e o que foi aprendido. Pergunte aos alunos sobre os desafios enfrentados durante o jogo e como eles lidaram com as dificuldades. Peça que reflitam sobre a importância desse conhecimento para entender a literatura medieval. Conclua destacando os pontos fortes observados durante a atividade.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Embora nenhum aluno tenha sido identificado com necessidades especiais, esteja atento ao ritmo de aprendizagem individualizado. Permita que alunos que tenham maior dificuldade participem de grupos incentivadores e ofereça apoio extra, se necessário. Use material impresso com fontes grandes para facilitar a leitura, se houver indicação de dificuldades visuais.

Aula 2: Criação e apresentação de poesias trovadorescas em um ambiente de sarau medieval, sem o uso de recursos digitais.

Momento 1: Introdução ao Ambiente Medieval (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula explicando que os alunos vivenciarão uma simulação de sarau medieval. Crie a atmosfera necessária detalhando elementos culturais típicos da Idade Média, como trajes e costumes, utilizando materiais impressos e música instrumental medieval como pano de fundo. Oriente os alunos a formarem novamente os grupos que participaram na aula anterior e distribua os materiais de escrita (papéis e canetas).

Momento 2: Planejamento e Discussão de Ideias (Estimativa: 15 minutos)
Instrua os alunos a discutirem em seus grupos sobre os temas e formatos que desejam utilizar em suas poesias trovadorescas. Oriente-os a considerarem aspectos como a musicalidade e a métrica associadas a esse gênero literário. É importante que os alunos colaborem e definam suas ideias antes de iniciarem a escrita. Circule pela sala, respondendo a perguntas e estimulando a criatividade.

Momento 3: Criação de Poesias Trovadorescas (Estimativa: 15 minutos)
Peça que os alunos comecem a redigir suas poesias. Reforce que a proposta é incorporar as características dos trovadores, como enfoques no amor cortês e nas representações da época. Durante este tempo, observe as interações, oferecendo suporte e sugestões quando necessário. Avalie a participação de todos através do engajamento no processo criativo.

Momento 4: Sarau Medieval e Avaliação (Estimativa: 10 minutos)
Realize o sarau no estilo medieval, onde cada grupo apresenta sua poesia. Estimule um ambiente acolhedor, valorizando e aplaudindo as apresentações. Após as apresentações, guie uma breve reflexão coletiva sobre o que aprenderam com a atividade e como foi o processo de criação, proporcionando um espaço para autoavaliação e feedback entre pares. Registre suas observações sobre a adequação ao gênero e a originalidade das produções.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Esteja atento ao ritmo de cada aluno, permitindo tempo extra para debate e escrita, se necessário. Incentive os grupos a envolverem todos os membros nas discussões e apresentações. Se houver alunos que sentirem dificuldades em projetar suas vozes, sugira que leiam suas poesias em duplas ou trios. Ofereça apoio adicional para alunos que se sintam inseguros em apresentar em público, destacando sempre o valor de cada contribuição no grupo. Mantenha uma abordagem encorajadora e sensível às necessidades emocionais durante o sarau.

Avaliação

O processo avaliativo desta atividade seguirá uma abordagem diversificada que ajudará a garantir o alcance dos objetivos de aprendizagem. 1. Observação Participativa: Será avaliado como os alunos colaboram no grupo, demonstram iniciativa e expõem suas ideias durante os debates. Os critérios incluem participação ativa, colaboração eficaz e manifestação de empatia. Exemplo Prático: O professor pode circular pela sala avaliando em notas rápidas a participação dos alunos em atividades em grupo e durante a apresentação de poesias. 2. Produções Escritas: Avaliar as poesias criadas pelos alunos segundo critérios como originalidade, adequação ao gênero trovadoresco e criatividade. Exemplo Prático: Os alunos apresentarão suas criações, recebendo feedback formativo que estimulam melhorias no processo de escrita. 3. Autoavaliação e reflexão crítica: Incentivar os alunos a refletirem sobre o que aprenderam e a qualidade de suas contribuições para o grupo. Exemplo Prático: Um formulário de autoavaliação pode ser entregue após as atividades, oferecendo espaço para reflexão pessoal. Esses processos garantem a inclusão por meio da adaptação de critérios para alunos com diferentes perfis, e o uso de feedback construtivo apoia a progressão contínua da aprendizagem.

Observação Participativa durante as atividades em grupo e apresentação.
Produções Escritas com foco em originalidade e adequação ao gênero.
Autoavaliação para incentivar a reflexão crítica e pessoal.

Materiais e ferramentas:

Para esta atividade, será essencial contar com materiais que proporcionem uma experiência imersiva e significativa aos alunos. Recursos como materiais impressos (textos literários e históricos) e instrumentos musicais simples podem enriquecer o ambiente de aprendizado, evocando a atmosfera de um sarau medieval. Além disso, folhas de papel e canetas serão necessárias para a produção das poesias. Esses recursos são acessíveis e permitem que os alunos se concentrem nas atividades criativas, sem a necessidade de utilizar tecnologias digitais, respeitando as diretrizes da atividade.

Materiais impressos sobre a vida e obra dos trovadores.
Instrumentos musicais simples para recriar a atmosfera medieval.
Folhas de papel e canetas para a escrita das poesias.

Inclusão e acessibilidade

Como educadores, sabemos da carga de trabalho que temos, mas é nosso dever buscar a inclusão e acessibilidade em atividades como estas. Para garantir a participação plena de todos os alunos, é vital criar um ambiente de aprendizagem inclusivo, sem custos adicionais. Estratégias como organizar a sala de modo que todos possam ver e ouvir as apresentações claramente, utilizar recursos áudio-visuais (sem eletrônicos), e respeitar o ritmo individual de cada aluno são fundamentais. Durante as apresentações, encorajar o uso de linguagem corporal e expressões faciais para enriquecer as apresentações pode também facilitar a compreensão. Além disso, promover a interação entre todos ao permitir que trabalhem com diferentes colegas em atividades grupais promove um ambiente coletivo e enriquecedor. É importante que o professor fique atento a sinais de dificuldade e intervenha gentilmente quando necessário, oferecendo suporte adicional ou adaptações específicas, garantindo que ninguém fique para trás. Em casos de desafios, estratégias de comunicação claras, respeitosas e abertas com as famílias podem ser essenciais para o entendimento das necessidades específicas dos estudantes. Documentar o progresso dos alunos, ajustando as estratégias segundo os feedbacks dados pela classe, permitirá um acompanhamento personalizado e eficaz.

Organização da sala para garantir visibilidade e audibilidade adequadas.
Promoção do uso de expressões faciais e corporais nas apresentações.
Estímulo à colaboração variada em atividades grupais.
Atuação atenta e suporte individualizado quando necessário.

Todos os planos de aula são criados e revisados por professores como você, com auxílio da Inteligência Artificial

Crie agora seu próprio plano de aula