O conteúdo programático desta atividade está centrado na construção e interpretação de textos autobiográficos e reflexivos, permitindo que os alunos explorem situações reais e hipotéticas em suas vidas. Envolve atividades práticas de escrita individual e em grupo, análise de exemplos de cartas e orientações sobre estrutura e estilo de textos dissertativo-argumentativos. Além disso, o planejamento inclui discussões em grupo focadas em escuta ativa e expressão de sentimentos, promovendo um ambiente de aprendizado inclusivo e colaborativo. A atividade também aborda aspectos sociais e emocionais que são fundamentais para o desenvolvimento integral dos alunos, preparando-os para a tomada de decisões informadas a respeito de seu futuro acadêmico e profissional.

A metodologia adotada será a de aprendizado ativo através da escrita reflexiva e atividades colaborativas, estimulando a criatividade e a autoexpressão. Inicialmente, os alunos terão uma introdução teórica sobre o gênero textual 'carta', incluindo dicas sobre narrativas pessoais e reflexivas. Em seguida, a prática será dividida em escrita individual, compartilhamento em pequenos grupos para discussão e apoio mútuo, e culmina na apresentação dos aspectos discutidos em plenária, sem identificação pessoal dos autores. Esta abordagem promove um espaço inclusivo, onde os alunos têm a oportunidade de expressar suas ideias, ouvir diferentes perspectivas e desenvolver habilidades de comunicação e empatia. A atividade permite também o uso de recursos multimodais, como vídeos motivacionais, para introduzir os temas e exemplos inspiradores.

O cronograma da atividade é estruturado para acontecer em uma única aula de 200 minutos, de modo a garantir imersão total no propósito da tarefa. Iniciaremos com uma breve introdução ao conceito de cartas para o futuro e a importância da reflexão pessoal (20 minutos). Em seguida, os alunos terão um período dedicado à escrita de suas cartas (60 minutos), seguido por uma filtragem dos trechos que desejam compartilhar (20 minutos). Posteriormente, os alunos formam pequenos grupos para discussão e compartilhamento das cartas (40 minutos). Por fim, haverá uma conclusão na qual os alunos voluntariamente podem expor os sentimentos gerados ao reescrever como parte de uma grande discussão orientada e empática (60 minutos). Esse formato permite que os alunos se envolvam ativamente em todas as etapas e fortaleçam laços de empatia e colaboração.

Para a realização desta atividade, é necessário um conjunto de recursos que ofereça suporte tanto técnico como material. Basicamente, será utilizada uma sala de aula equipada com mesas para trabalho em grupo, papel e canetas para a escrita das cartas, além do uso opcional de recursos multimídia como projetares para apresentação de vídeos de motivação. Adicionalmente, recursos digitais podem ser incorporados, como tablets ou laptops para aqueles que preferirem a escrita digital. As discussões em grupo beneficiar-se-ão do uso de um quadro branco para listar e compartilhar ideias principais. Este conjunto de recursos visa garantir que os alunos tenham acesso a diferentes modalidades de aprendizado e expressão durante a atividade.

Sabemos que a sobrecarga de trabalho docente pode ser um desafio, mas é fundamental incluir estratégias que garantam a inclusão de todos os alunos. Para isso, recomenda-se que sejam utilizadas práticas que contemplem aspectos de acessibilidade como permitir a escolha entre escrita manual ou digital, dependendo do conforto de cada aluno. O ambiente deve ser organizado para facilitar a mobilidade e assegurar que todos os alunos possam interagir sem barreiras. Além disso, incluir legendas em vídeos e fornecer assistência individualizada quando necessário são práticas que ajudam a garantir a participação plena de todos. Por último, estabelecer um clima de respeito e acolhimento nas discussões é essencial para que todos se sintam confortáveis em partilhar suas emoções e ideias.