O conteúdo programático da atividade foca na interpretação de textos literários, análise dos elementos narrativos como personagem, enredo e conflito, e na produção de texto criativa. A proposta permite que os alunos explorem a construção de narrativas, enquanto desenvolvem suas habilidades críticas ao serem desafiados a recriar o final de um texto de forma coerente e criativa. Ao final, a encenação ou leitura dramática dos finais criados reforça a importância da expressão oral e da capacidade de adaptar narrativas a diferentes contextos e públicos.

A metodologia empregada é centrada em pedagogias ativas, onde os alunos são protagonistas de seu aprendizado. A dinâmica de roda de conversa na primeira aula promove um espaço de diálogo e troca de ideias, estimulando a reflexão crítica. Cada grupo poderá experimentar a criação colaborativa, dialogando sobre suas interpretações e ideias para o fechamento do texto. A apresentação final, além de ser uma atividade lúdica, reforça a capacidade dos alunos de comunicar suas ideias e argumentos de maneira clara e eficaz, promovendo a segurança e a iniciativa na aplicação prática do conteúdo.

O cronograma de execução da atividade está planejado para um ciclo de duas aulas de 50 minutos. Na primeira aula, o foco será a leitura e discussão do texto, enquanto a segunda aula priorizará a criação e apresentação dos finais inventados pelos grupos. O planejamento detalhado de duas fases consecutivas permitirá uma construção gradual do conhecimento, estimulando inicialmente a análise crítica e, posteriormente, a criatividade e a habilidade de apresentação dos alunos.

Para a condução desta atividade, os professores precisarão de textos literários impressos e materiais básicos para anotações, como papel e caneta. Serão necessários também espaços para a realização das apresentações finais, que podem ser adaptados para pequenos palcos improvisados nas salas de aula. A inexistência de tecnologias avança a prática da comunicação e interação caras a caras, favorecendo uma prática comunicativa mais reflexiva. Assim, promove-se uma dinâmica mais intimista e participativa, essencial para o fortalecimento de habilidades de comunicação e expressão oral dos alunos.

Compaixonamos com os desafios enfrentados por educadores ocupados, nosso objetivo é sugerir estratégias inclusivas que sejam práticas e implementáveis sem custos elevados ou exigência de tempo adicional significativo. Embora os alunos desta turma especificada não possuam condições ou deficiências, é crucial garantir que todos estejam totalmente engajados e participativos. Recomendamos o uso de metodologias que considerem diferentes estilos de aprendizado, proporcionando a cada aluno a oportunidade de contribuir de acordo com seus pontos fortes. Ambientar a sala para a atividade, organizando os alunos em círculos, pode facilitar a participação de todos, promovendo um ambiente de apoio e respeito mútuo.