Explorando 'Venha ver o pôr do sol'

Desenvolvida por: Juceli… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Interpretação e produção de texto, Literatura Brasileira

A atividade 'Explorando Venha ver o pôr do sol' propõe um mergulho profundo no conto de Lygia Fagundes Telles. O objetivo é levar os alunos a uma compreensão crítica e analítica do texto, partindo de uma leitura guiada seguidas de análises críticas e debates. Na primeira aula, o foco será na leitura orientada do texto, permitindo que os estudantes se familiarizem com a estrutura, o vocabulário e as nuances estilísticas do conto, e em seguida, será feita uma exposição sobre o contexto histórico-social e os temas centrais do mesmo. Na segunda aula, os alunos participarão de uma roda de debate, onde podem expressar suas interpretações e discussões sobre os temas abordados, favorecendo o desenvolvimento de habilidades argumentativas e empatia nas discussões. Por fim, a terceira aula convida os alunos à consolidação de seus conhecimentos por meio de um jogo interativo usando a plataforma PLICKERS, reforçando informações e ampliando a assimilação do conteúdo através de perguntas e respostas. Este plano de aula visa abranger não só a análise literária, mas também integrar competências sociais, empatia e habilidades de resolução de problemas.

Objetivos de Aprendizagem

O objetivo pedagógico central desse plano de aula é proporcionar aos alunos uma compreensão aprofundada e significativa do conto 'Venha ver o pôr do sol', articulando leitura crítica, habilidades argumentativas e interpretação textual. A intenção é promover um ambiente de aprendizado ativo onde estudantes possam explorar suas interpretações através de discussões e atividades interativas. A atividade busca também convergir para objetivos da BNCC ao desenvolver competências como a comunicação crítica, a empatia e o respeito em discussões em grupo.

Desenvolver a habilidade de leitura crítica e analítica de textos literários.
Promover a habilidade de expressar interpretações e argumentos sustentados em discussões de grupo.
Fomentar a interação social e a empatia através do debate respeitoso.
Consolidar o aprendizado através da utilização de recursos tecnológicos.

Habilidades Específicas BNCC

EM13LP19: Analisar criticamente, em diferentes fontes, os modos como a literatura reflete o engajamento com as questões sociais, políticas e éticas de seu tempo.
EM13LP33: Analisar e avaliar, criticamente, mensagens, linguagens e diferentes práticas de produção cultural contemporâneas, em produções de diferentes linguagens e mídias.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático deste plano de aula envolve o estudo contextual e analítico do conto 'Venha ver o pôr do sol'. Serão abordados aspectos como contexto histórico-social, temáticas centrais, construção narrativa e linguagem literária peculiar a Lygia Fagundes Telles. Além disso, o conteúdo visa preparar o aluno para análise crítica de textos em diferentes formatos e a defesa de suas interpretações pessoais com argumentação coerente. Dessa forma, o currículo da atividade não só se concentra em competências literárias, mas expande para discussões sobre questões sociais e culturais relevantes, apoiando-se em ferramentas tecnológicas e metodologias interativas.

Leitura orientada do conto 'Venha ver o pôr do sol'.
Análise do contexto histórico-social e temas literários.
Atividades de debate para fomentar discussões argumentativas.
Jogo de perguntas e respostas baseado em tecnologia educativa.

Metodologia

A atividade está estruturada em métodos variados que garantem o engajamento ativo dos alunos, promovendo uma experiência de aprendizado dinâmica. Inicialmente, a aula expositiva guiará os alunos no entendimento do contexto e temas do conto, facilitando a conscientização crítica sobre as questões levantadas no texto. A roda de debates propicia um espaço de diálogo e reflexão coletiva, essencial para o desenvolvimento de habilidades comunicativas e sociais. Finalmente, a aplicação de um jogo de perguntas e respostas através do PLICKERS não só consolida o aprendizado por meio de estímulos interativos, como também promove a integração das tecnologias digitais no ambiente educacional, aspecto essencial nas práticas pedagógicas contemporâneas.

Leitura guiada e aula expositiva para contextualização do conto.
Roda de debates para discussão de interpretações e argumentação.
Uso do PLICKERS em um jogo interativo para reforçar a aprendizagem.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade está distribuído ao longo de três aulas, cada uma com foco em uma abordagem específica que compõe o processo de aprendizado. A primeira aula será dedicada à leitura e compreensão contextual do conto, fundamental para preparar os alunos para as discussões subsequentes. Na segunda aula, a atenção se volta para a troca de ideias e debate, em que os estudantes poderão aprofundar suas interpretações e desenvolver habilidades argumentativas e sociais ao interagir entre si. A terceira e última aula realizará uma dinâmica com o uso da tecnologia educacional PLICKERS, consolidando o aprendizado das aulas anteriores por meio de um quiz interativo que desafia e engaja os alunos de forma lúdica e inovadora.

Aula 1: Leitura guiada e aula expositiva sobre o conto.

Momento 1: Apresentação do Conto e Contextualização (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula apresentando o título do conto 'Venha ver o pôr do sol'. Explique brevemente quem é Lygia Fagundes Telles, destacando seu lugar na literatura brasileira. Prepare slides com imagens e informações sobre o contexto histórico-social no qual o conto foi escrito. É importante que os alunos compreendam o período histórico para melhor interpretação do texto. Durante a apresentação, faça pausas para checar o entendimento dos alunos, incentivando perguntas e discussões.

Momento 2: Leitura Guiada do Conto (Estimativa: 20 minutos)
Distribua cópias do conto para os alunos e inicie uma leitura em voz alta. Permita que os alunos leiam partes do texto, envolvendo a turma ativamente. Oriente os alunos a sublinhar ou anotar palavras ou trechos que chamem atenção. Peça que façam pausas estratégicas para comentar sobre o vocabulário, a estrutura e as nuances estilísticas. Observe se todos estão acompanhando e incentive participação ativa com perguntas sobre os personagens e enredo.

Momento 3: Discussão em Duplas e Compartilhamento (Estimativa: 15 minutos)
Após a leitura, divida a turma em duplas para discutir suas primeiras impressões sobre o conto. Forneça perguntas orientadoras, como 'Qual tema você identificou?' ou 'O que achou do comportamento dos personagens?'. É importante que o professor circule pela sala, ouvindo às discussões e fazendo intervenções quando necessário. Termine reunindo a turma para compartilhar as ideias levantadas em grupo, promovendo um diálogo construtivo e respeitoso.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, mantenha um ambiente de aula estruturado, com instruções claras e diretas. Faça pausas frequentes para quebrar longas sessões de leitura ou discussão, permitindo que eles consigam manter o foco. Para alunos no espectro autista, ofereça materiais visuais que auxiliem na compreensão do conteúdo e permita que eles participem das discussões de acordo com seu conforto. Incentive a paciência e o respeito mútuo ao compartilhar ideias e considere permitir formas alternativas de contribuição, como registros escritos ou apresentações visuais, se necessário.

Aula 2: Roda de debates e discussões.

Momento 1: Introdução aos Temas para o Debate (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula revisando brevemente o conto 'Venha ver o pôr do sol' e recapitule os principais temas abordados na última aula. Apresente aos alunos questões norteadoras que irão guiar a roda de debate, tais como 'Quais são as implicações sociais do comportamento dos personagens?' ou 'Como o contexto histórico influencia a narrativa?'. É importante que os alunos tenham clareza sobre os tópicos a serem discutidos. Incentive-os a refletir sobre suas impressões e se preparar para a discussão.

Momento 2: Formação da Roda de Debate (Estimativa: 5 minutos)
Organize a sala de maneira que todos possam se ver, formando uma roda. Explique as regras do debate, enfatizando a importância de ouvir ativamente, respeitar as opiniões dos colegas e aguardar sua vez de falar. Lembre aos alunos que eles devem tentar conectar suas falas às dos colegas, promovendo um diálogo coeso e colaborativo. Permita que cada aluno tenha acesso a seus apontamentos da aula anterior para ajudar durante a discussão.

Momento 3: Condução do Debate (Estimativa: 25 minutos)
Inicie o debate propondo a primeira questão e convide os alunos a expressarem suas opiniões. É importante que você, como mediador, incentive a participação de todos, especialmente alunos mais tímidos ou aqueles que precisam de suporte para se expressar. Faça perguntas abertas para aprofundar discussões e use intervenções pontuais para iluminar ideias importantes ou corrigir mal-entendidos. Valorize argumentos bem fundamentados e peça para que os alunos justifiquem suas opiniões usando exemplos do texto ou contexto histórico.

Momento 4: Síntese e Reflexão (Estimativa: 10 minutos)
Conclua a atividade pedindo aos alunos que reflitam sobre o debate: 'Qual ponto foi mais interessante para você e por quê?'. Incentive-os a compartilhar suas reflexões finais e elabore uma breve síntese dos principais pontos discutidos. A partir disso, direcione-os a pensar em como a discussão impactou sua compreensão do conto e questione-os sobre quais aspectos poderiam explorar mais futuramente.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, ofereça cartões ou listas de verificação para ajudar a manter foco durante o debate. Forneça lembretes visuais e auditivos para garantir que todos sigam as regras do debate. Para alunos no espectro autista, permita que tenham apoio visual ou escrito com as principais perguntas do debate, e que participem no ritmo que se sentirem confortáveis. Considere o uso de um sistema de indicação, como levantar cartões coloridos, para facilitar a turneração de fala. Ofereça algum tempo extra após o debate para que os alunos que preferirem possam refletir silenciosamente ou individualmente sobre suas ideias.

Aula 3: Jogo de perguntas e respostas usando PLICKERS.

Momento 1: Preparação e Introdução ao Jogo (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando o que será feito no dia. Diga aos alunos que participarão de um jogo de perguntas e respostas usando a plataforma PLICKERS. Faça uma breve demonstração de como funciona o aplicativo, mostrando como utilizar os cartões PLICKERS para responder às perguntas. Certifique-se de que todos compreendem o procedimento. Distribua os cartões e verifique se todos os alunos conseguem escanear suas respostas com êxito.

Momento 2: Realização do Jogo Perguntas e Respostas (Estimativa: 30 minutos)
Formule perguntas baseadas no conto 'Venha ver o pôr do sol' e em discussões tidas nas aulas anteriores. Apresente as perguntas e permita que os alunos usem seus cartões para responder. É importante que você conduza o jogo de uma forma interativa e divertida, promovendo engajamento. Varie os níveis de dificuldade das perguntas e intercale perguntas mais relacionais com questões mais factuais. Após escanear as respostas, discuta as opções, destacando pontos importantes e esclarecendo possíveis dúvidas. Dessa forma, promova o aprendizado colaborativo e a troca de conhecimentos entre os alunos. Reforce a importância de não decorar, mas entender os temas discutidos.

Momento 3: Reflexão e Encerramento (Estimativa: 10 minutos)
Conclua a atividade pedindo aos alunos que reflitam sobre o processo do jogo e o que aprenderam. Incentive comentários sobre o que acharam mais desafiador ou interessante. Reforce a importância de participar ativamente dos debates e das atividades. Como forma de avaliação, solicite que os alunos escrevam uma breve nota ou depoimento sobre a experiência, destacando aspectos que poderiam ser melhorados nas próximas atividades, tanto por parte do ensino quanto da atuação deles.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, mantenha as instruções claras e diretas durante todo o jogo, fazendo briefings rápidos a cada nova etapa. Sugira pausas breves entre as rodadas para ajudar a manter a concentração. Para alunos no espectro autista, permita que assistam a um vídeo de demonstração do uso do PLICKERS antes da aula, para se familiarizarem com o processo. Ofereça um espaço silencioso caso precisem de um momento para reduzir a sobrecarga sensorial. Incentive a participação de acordo com o conforto de cada um, lembrando que podem haver outras formas de contribuição, como comentários escritos durante a reflexão final.

Avaliação

Os processos avaliativos da atividade são estruturados de maneira a considerar diferentes habilidades e competências dos alunos. A avaliação inicial se apoia na participação e envolvimento dos alunos nas atividades propostas, sendo importante observar a capacidade de formular perguntas, expressar ideias e participar de discussões. Para isso, a autoavaliação é estimulada, com alunos refletindo sobre suas contribuições nas rodas de debates. Além disso, poderá ser utilizada uma avaliação somativa com base na atividade interativa com PLICKERS, onde as respostas corretas indicam a compreensão dos temas abordados. Essas várias possibilidades de avaliação devem ser adaptadas para atender as necessidades específicas de cada aluno, garantindo feedback formativo que apoie o aprendizado contínuo.

Observação da participação e envolvimento dos alunos nas atividades.
Autoavaliação refletindo sobre as contribuições pessoais em debates.
Avaliação somativa através das respostas no jogo com PLICKERS.

Materiais e ferramentas:

Os recursos empregues na atividade são pensados para proporcionar uma experiência de ensino enriquecedora e dinâmica. A utilização de material escrito para a leitura do conto serve como base fundamental para as atividades analíticas. Além disso, a aplicação das tecnologias educativas, como a plataforma PLICKERS, assegura que os alunos tenham uma interação ativa com o conteúdo, facilitando a compreensão de conceitos e promovendo um aprendizado engajado. Esses recursos servem como suporte essencial para garantir que o processo educativo aconteça de forma fluida, atrativa e eficaz, integrando o digital com práticas tradicionais de ensino.

Texto do conto 'Venha ver o pôr do sol'.
Slides de apresentação com o contexto e temas do conto.
Plataforma PLICKERS para atividades interativas.

Inclusão e acessibilidade

Reconhecendo a sobrecarga de trabalho do professor, é essencial destacar a importância de promover a inclusão e acessibilidade de todos os alunos na sala de aula. Para atender as necessidades dos alunos com TDAH, recomenda-se o uso de instruções claras e diretas, além de permitir pausas curtas durante as atividades para manter a atenção. Já para estudantes com transtorno do espectro autista, será útil a adaptação do ambiente, como a organização de um espaço tranquilo e o uso de cartões visuais para comunicação durante o debate. Essas ações não implicam custos elevados, mas exigem preparo e atenção do professor para inserir todos os alunos nas atividades planejadas.

Instruções claras e pausas estratégicas para alunos com TDAH.
Uso de cartões visuais e criação de um ambiente tranquilo para alunos com TEA.
Adaptação e ajustes nos materiais e métodos sem custos adicionais.

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