Momento 1: Abertura e Introdução às Funções da Linguagem (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula cumprimentando os alunos e introduzindo o tema das funções da linguagem. Explique brevemente cada uma das seis funções: referencial, emotiva, conativa, fática, metalinguística e poética. Use um cartaz ou quadros explicativos para ilustrar cada função. Permita que os alunos façam perguntas introdutórias para esclarecer pontos iniciais.

Momento 2: Discussão sobre Funções em Textos Cotidianos (Estimativa: 15 minutos)
Divida a turma em grupos de três ou quatro alunos e distribua diferentes textos (poesias, trechos de discursos, anúncios) para cada grupo. Peça que analisem e identifiquem as funções da linguagem presentes em cada texto. Circule pela sala orientando os grupos e certificando-se de que entenderam as funções. Incentive-os a justificar suas escolhas ao identificar cada função.

Momento 3: Apresentação dos Grupos e Interação Coletiva (Estimativa: 15 minutos)
Cada grupo deve apresentar suas conclusões à turma, destacando as funções da linguagem que identificaram e explicando sua eficácia no texto analisado. Após cada apresentação, abra para perguntas e discussões. Incentive a participação de todos, inclusive dos alunos que normalmente falam menos.

Momento 4: Reflexão e Avaliação Informal (Estimativa: 10 minutos)
Finalize a aula com uma reflexão geral, retomando os principais pontos discutidos. Pergunte aos alunos o que acharam mais interessante ou desafiador sobre as funções da linguagem. Utilize brevemente perguntas abertas para avaliar a compreensão dos alunos, como qual função da linguagem você acha que tem mais impacto no nosso dia a dia?. Registre impressões gerais para futuras aulas.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, forneça um roteiro visível e estruturado da aula com os momentos claramente indicados. Mantenha uma linguagem clara e concisa para evitar distrações. Para alunos no espectro autista, garanta que o ambiente esteja organizado e minimize mudanças repentinas, oferecendo apoio na mediação das interações sociais. Para alunos com deficiência intelectual, simplifique os textos a serem analisados e ofereça apoio individualizado durante o trabalho em grupo, garantindo que compreendam a tarefa e ofereçam sugestões de resposta adequadas.

Momento 1: Revisão e Aproximação com as Funções da Linguagem (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula revisando brevemente as seis funções da linguagem abordadas na aula anterior, destacando sua importância na análise de textos. Utilize exemplos curtos e cotidianos para contextualizar. Pergunte aos alunos se há dúvidas ou pontos a esclarecer, dialogando de forma a envolver toda a turma. É importante que cada aluno se sinta à vontade para participar ativamente.

Momento 2: Análise de Texto Coletiva (Estimativa: 20 minutos)
Escolha um texto previamente preparado, que contemple ao menos duas funções da linguagem. Pode ser um trecho literário, um anúncio publicitário ou um discurso político. Leia o texto em voz alta, utilizando entonações que ajudem a evidenciar as intenções comunicativas. Permita que os alunos façam anotações enquanto ouvem. Divida a turma em pequenos grupos, cada um focado em analisar uma função da linguagem específica nesse texto. Circulando pela sala, observe se os grupos estão compreendendo bem as funções e incentive-os a justificar suas análises.

Momento 3: Apresentação e Debate (Estimativa: 15 minutos)
Cada grupo deve apresentar suas análises à turma, explicando as funções da linguagem identificadas e a eficácia delas no texto. Incentive um ambiente de debate saudável, no qual os colegas possam questionar e complementar as apresentações dos grupos. Após cada apresentação, faça uma breve intervenção para esclarecer possíveis dúvidas, oferecendo correções e ajustes necessários, quando apropriado.

Momento 4: Síntese e Feedback (Estimativa: 5 minutos)
Conclua a aula com uma breve síntese dos principais pontos abordados. Pergunte aos alunos quais foram as descobertas ou surpresas mais significativas para eles durante a análise. Utilize questionamentos abertos como Qual é a função da linguagem que mais te chamou atenção? para estimular reflexões. Ofereça um feedback formativo sobre a participação e o engajamento dos alunos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, forneça instruções claras e por escrito sobre as atividades. Eles podem se beneficiar de repetir ou reformular as instruções verbalmente. Garantir que as alterações nas atividades sejam mínimas e estruturadas pode ajudar a manter o foco dos alunos com transtorno do espectro autista. Estudantes com deficiência intelectual podem precisar de explicações simplificadas e apoio extra durante as atividades em grupo, então, incentive colegas a colaborarem de maneira inclusiva e solidária. Utilize exemplos práticos que sejam concretos e mais fáceis de entender, oferecendo ajuda extra para sanar eventuais confusões durante os debates e análises.

Momento 1: Introdução à Produção Textual (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula contextualizando a atividade de produção de textos. Explique que, neste momento, os alunos aplicarão as funções da linguagem aprendidas nas aulas anteriores para criar seus próprios textos. Enfatize que a criatividade e a intenção comunicativa são essenciais e estimule a participação com perguntas como: 'Qual função da linguagem vocês mais gostaram de estudar?'. Permita que os alunos compartilhem suas ideias iniciais.

Momento 2: Planejamento da Produção Textual (Estimativa: 15 minutos)
Divida a turma em grupos de três ou quatro alunos. Cada grupo deve escolher um tipo de texto para produzir — pode ser um anúncio, um poema ou um trecho de discurso. Oriente os alunos a discutir e planejar como irão aplicar as funções da linguagem estudadas no texto a ser produzido. Circule entre os grupos, garantindo que compreendam a proposta e auxiliando na clarificação de dúvidas. É importante que os alunos justifiquem suas escolhas de funções e estratégias.

Momento 3: Produção do Texto (Estimativa: 20 minutos)
Permita que os alunos iniciem a escrita coletiva do texto. Ensine a importância da coesão e coerência, e a necessidade de revisarem suas produções para adequar as funções da linguagem. Intervenha quando necessário para oferecer sugestões de aprimoramento, mas evite direcionar excessivamente; deixe que os alunos explorem suas próprias ideias.

Momento 4: Revisão e Reflexão (Estimativa: 5 minutos)
Finalize a aula com uma breve sessão de revisão em grupo. Cada grupo deve ler em voz alta seu texto para garantir que as funções da linguagem estejam claramente apresentadas e que a mensagem seja eficaz. Pergunte aos alunos como se sentiram no processo e quais funções da linguagem acreditam ter usado com maior habilidade. É uma oportunidade para avaliar informalmente o entendimento e engajamento dos alunos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, ofereça listas de verificação para o planejamento e produção dos textos, ajudando-os a manter o foco. Estudantes no espectro autista podem se beneficiar de exemplos claros e suporte visual das etapas do processo de escrita. Colabore para criar um ambiente organizado. Para alunos com deficiência intelectual, simplifique a tarefa, permitindo que contribuam com ideias claras e objetivas, com apoio mais direto se necessário. É importante enfatizar a colaboração inclusiva entre os colegas, promovendo um espaço de trabalho acolhedor e respeitoso para todos os alunos.

Momento 1: Introdução às Apresentações (Estimativa: 5 minutos)
Inicie a aula dando boas-vindas aos alunos e explique que o objetivo é apresentar e debater os textos produzidos. Ressalte a importância de ouvir atentamente os colegas e respeitar suas ideias. Estimule que todos participem, seja apresentando ou em debates posteriores. Informe que após cada apresentação haverá espaço para comentários e perguntas.

Momento 2: Apresentação dos Textos (Estimativa: 30 minutos)
Organize a sequência das apresentações. Cada grupo deve apresentar seu texto, descrevendo a intenção comunicativa e quais funções da linguagem empregaram. Oriente que cada apresentação não deve exceder 4 minutos. Durante as apresentações, observe a clareza da comunicação e a aplicação das funções da linguagem. Anote pontos relevantes e dúvidas para discussão posterior. É importante que você encoraje a confiança e o comprometimento dos alunos com a atividade.

Momento 3: Debate e Discussão (Estimativa: 10 minutos)
Após as apresentações, abra espaço para o debate. Permita que os colegas façam perguntas, comentários e compartilhem suas percepções sobre os textos apresentados. Facilite a discussão, assegurando um ambiente respeitoso e inclusivo. Sugira que comentem sobre a eficácia das funções da linguagem utilizadas, propondo melhorias ou outras formas de abordagem. Estimule a reflexão com perguntas como: 'Qual foi o elemento mais impactante do texto e por quê?'.

Momento 4: Avaliação e Feedback (Estimativa: 5 minutos)
Conclua a aula com um feedback geral, destacando os pontos fortes das apresentações e áreas para aprimoramento. Elogie o esforço e dedicação dos alunos. Faça uma avaliação formativa, elogiando a participação e incentivando a continuidade do trabalho crítico e criativo. Você pode discutir percepções e aprendizagens dos alunos com perguntas abertas, como: 'O que aprendemos com essa experiência?' e 'Como poderíamos aprimorar nossos textos futuros?'.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, ofereça horários estruturados para cada fase da atividade, ajudando-os a se organizar e focar durante o tempo de apresentação. Estudantes no espectro autista podem precisar de uma lista de tópicos a cobrir durante a apresentação como suporte visual, além de prepararem suas partes de fala antecipadamente. Para alunos com deficiência intelectual, considere oferecer um resumo expresso e claro das apresentações, envolvendo suporte adicional para entenderem a discussão e interagirem com os colegas de maneira inclusiva. Incentive colegas a serem pacientes e colaborativos durante as apresentações e debates, promovendo um ambiente acolhedor e respeitoso para todos os alunos.