O conteúdo programático da aula aborda a análise do movimento realista na literatura e nas artes visuais brasileiras, com enfoque em obras específicas dos artistas e escritores mais representativos desse período. A ênfase será na comparação das técnicas e temas utilizados por artistas como Almeida Júnior com os textos de Machado de Assis, destacando suas abordagens sobre a sociedade e suas estruturas. Este conteúdo não só enriquece o conhecimento sobre a produção cultural brasileira, mas também expande a capacidade dos alunos de lerem a arte e a escrita como formas de crítica e representação social, essenciais no desenvolvimento das habilidades críticas e argumentativas esperadas no nível do ensino médio.

A metodologia proposta para esta atividade envolve a utilização inicial de uma exposição dialogada, seguida pela análise e comparação entre as obras de arte visual e os textos literários. Os alunos trabalharão em grupos para promover a aprendizagem colaborativa, discutindo seus insights e argumentações sobre as representações do realismo. Será incentivado que compartilhem suas análises com meio de uma apresentação em classe, facilitando o desenvolvimento de habilidades de comunicação, argumentação e trabalho em equipe. Esta abordagem permite que os alunos sejam protagonistas de seu aprendizado, explorando os temas de forma ativa e construtiva.

A atividade será desenvolvida em uma única aula de 60 minutos, dividida em etapas específicas para otimizar o tempo e o engajamento dos alunos. A aula começará com uma introdução ao realismo e suas características, seguida pela apresentação das obras de Almeida Júnior e leitura de trechos selecionados de Machado de Assis. O restante do tempo será dedicado ao trabalho em grupo e apresentações dos resultados das análises, culminando em uma discussão final guiada pelo professor para sintetizar os conceitos e aprender com as experiências dos colegas.

Os recursos a serem utilizados nesta atividade incluem obras de arte em formato digital para projeção em sala, bem como seleções de textos literários de autores como Machado de Assis. Integrar essas mídias diferentes amplia a experiência de aprendizagem, oferecendo uma abordagem visual e textual que facilita a percepção das conexões intertextuais. Ferramentas audiovisuais, como projetores e computadores, serão essenciais para exibir as obras e facilitar as apresentações dos grupos.

Sabemos o quanto os professores estão sobrecarregados, mas é crucial pensar em estratégias de inclusão para garantir uma educação equitativa e acessível. Para esta atividade, será importante assegurar que todos os alunos tenham acesso igual aos recursos, utilizando textos em formatos editáveis para facilitar o uso por tecnologias assistivas, caso um software leitor de tela seja necessário. Privilegiar imagens de obras acessíveis online que possam ser ampliadas, bem como encorajar feedbacks anônimos sobre dificuldades enfrentadas na aula, permitirá ao professor adequar futuras abordagens, promovendo um ambiente acolhedor e inclusivo. É importante monitorar a participação dos alunos, garantindo que todos se sintam confortáveis para participar de discussões, respeitando tempos e ritmos individuais.