Roda de Debates: Estruturas de Poder na Comunicação

Desenvolvida por: Selma … (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Sintaxe básica

Esta atividade pedagógica prática propõe um trabalho em grupo onde os alunos do 3º ano do Ensino Médio debaterão sobre o poder nas estruturas sintáticas da língua portuguesa. O objetivo é que os alunos analisem como a sintaxe pode influenciar a clareza e o impacto dos discursos em diversos contextos, promovendo uma discussão crítica sobre o uso da linguagem. Durante as discussões, cada grupo explorará diferentes tópicos, permitindo que os alunos aprendam a posicionar-se criticamente e a analisar discursos reais. Eles discutirão a eficácia das estratégias sintáticas na transmissão de ideais, desenvolvendo habilidades argumentativas e uma percepção crítica sobre a linguagem. Essa atividade pretende munir os alunos com ferramentas que os ajudem a construir textos dissertativo-argumentativos com mais profundidade e clareza para exames como o ENEM e ampliar sua capacidade de analisar dados e informações complexas e relacionadas ao mundo contemporâneo.

Objetivos de Aprendizagem

O objetivo da atividade é capacitar os alunos a compreender e analisar criticamente as estruturas sintáticas da língua e seus impactos nos discursos. Espera-se que, ao final, eles sejam capazes de se posicionar criticamente frente a discursos reais, avaliando a eficácia das estratégias sintáticas e argumentando de maneira coerente e fundamentada. Assim, a atividade visa desenvolver competências alinhadas à BNCC, como a participação em processos de produção colaborativos e posicionamento crítico perante visões de mundo.

Compreender o impacto das estruturas sintáticas nas argumentações e discursos.
Analisar de forma crítica discursos reais em diferentes contextos.
Desenvolver habilidades argumentativas através da discussão em grupos.

Habilidades Específicas BNCC

EM13LGG301: Participar de processos de produção individual e colaborativa em diferentes linguagens (artísticas, corporais e verbais), levando em conta suas formas e seus funcionamentos, para produzir sentidos em diferentes contextos.
EM13LGG302: Posicionar-se criticamente diante de diversas visões de mundo presentes nos discursos em diferentes linguagens, levando em conta seus contextos de produção e de circulação.
EM13LP05: Analisar, em textos argumentativos, os posicionamentos assumidos, os movimentos argumentativos (sustentação, refutação/contra-argumentação e negociação) e os argumentos utilizados para sustentá-los, para avaliar sua força e eficácia, e posicionar-se criticamente diante da questão discutida e/ou dos argumentos utilizados, recorrendo aos mecanismos linguísticos necessários.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade abrange a análise de estruturas sintáticas básicas e suas funções nos discursos, focando em como essas estruturas podem ser manipuladas para aumentar a clareza e o impacto das mensagens. A aplicação prática da sintaxe e o desenvolvimento de habilidades de argumentação serão enfatizados, assim como a análise crítica de textos e discursos em contextos diversos. Este conteúdo permitirá aos alunos compreender profundamente a relação entre forma e significado no uso da língua.

Análise de estruturas sintáticas básicas.
Funções das estruturas sintáticas nos discursos.
Impacto da sintaxe na clareza e no impacto das mensagens.
Desenvolvimento de habilidades argumentativas.

Metodologia

A metodologia aplicada nesta atividade será centrada na aprendizagem colaborativa através dos debates em grupo. Essas discussões permitirão que os alunos tenham protagonismo em seu processo de aprendizado, encorajando-os a compartilhar ideias, questionamentos e soluções de problemas relacionados às estruturas sintáticas e seu impacto nos discursos. A interação social e a comunicação são essenciais, promovendo um ambiente de respeito e diversidade de opiniões, onde os alunos podem desenvolver suas habilidades argumentativas e críticas.

Aprendizagem colaborativa através de debates.
Interação social e comunicação respeitosa.
Protagonismo estudantil no processo de aprendizado.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade está estruturado em uma aula de 60 minutos. Durante esta aula, os alunos serão divididos em grupos e cada grupo receberá um tópico relacionado às estruturas sintáticas. Inicialmente, cada grupo discutirá internamente suas ideias e, em seguida, todos os grupos participarão de uma roda de debates para compartilhar suas conclusões com a turma. Essa dinâmica permite uma exploração aprofundada dos temas e reflete a integração das habilidades de análise crítica e comunicação.

Aula 1: Os alunos serão divididos em grupos para discutir e debater tópicos sobre o poder das estruturas sintáticas na comunicação. Discussão interna e posterior roda de debates com toda a turma.

Momento 1: Introdução e formação de grupos (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula com uma breve introdução sobre a importância das estruturas sintáticas na clareza e no impacto dos discursos. Explique que os alunos participarão de uma atividade de discussão em grupos. Divida a turma em grupos de 4 a 5 alunos. Cada grupo receberá cartões com tópicos diferentes sobre o poder das estruturas sintáticas na comunicação. Durante esse momento, observe se a formação dos grupos está equilibrada em termos de habilidades. Permita que os estudantes escolham os tópicos que mais lhes interessam para aumentar o engajamento.

Momento 2: Discussão interna em grupos (Estimativa: 20 minutos)
Instrua os grupos a começarem uma discussão interna sobre o tópico que receberam. O professor deve circular pela sala, observando a dinâmica dos grupos e intervindo se necessário para estimular a participação de todos. Incentive que os alunos façam perguntas entre si e anotem pontos principais de sua discussão. Use perguntas abertas para guiar os grupos que estiverem com dificuldades para iniciar. Avalie informalmente a participação de cada estudante e a qualidade das discussões.

Momento 3: Preparação para a Roda de Debates (Estimativa: 10 minutos)
Solicite que cada grupo elabore um breve resumo ou lista de argumentos que serão apresentados na roda de debates. Oriente-os sobre a importância de organizar as ideias de forma clara e objetiva. O professor pode auxiliar na estruturação dos argumentos, garantindo que todos os membros do grupo contribuam. Avalie como os grupos organizam seus pensamentos e se conseguem criar um fluxo coerente para a apresentação.

Momento 4: Roda de Debates (Estimativa: 15 minutos)
Organize os alunos em um círculo maior para começar a roda de debates. Peça que cada grupo apresente seus argumentos principais em 2 a 3 minutos. Após cada apresentação, abra para perguntas e discussões com os outros grupos, promovendo um ambiente de respeito e escuta ativa. Como mediador, o professor deve garantir que a participação seja equilibrada, estimulando a inclusão de pontos de vista variados. Avalie a capacidade dos alunos de defender seus pontos de vista e responder críticas de forma articulada.

Momento 5: Encerramento e Reflexão (Estimativa: 5 minutos)
Conduza uma breve reflexão sobre o que foi discutido e como as estruturas sintáticas influenciam o impacto de um discurso. Permita que os alunos compartilhem suas impressões e aprendizados. Este é um bom momento para que realizem uma autoavaliação sobre sua participação e aprendizado. Reforce o valor do trabalho em equipe e dos diferentes argumentos apresentados.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Embora não haja condições ou deficiências específicas mencionadas na turma, é importante criar um ambiente onde todos os alunos se sintam ouvidos e respeitados. Considere atribuir papéis nos grupos (como facilitador, anotador, apresentador) para garantir que todos participem de alguma forma. Caso algum aluno tenha dificuldade em se expressar verbalmente, permita que contribua por escrito. Esteja atento a sinais de desconforto ou exclusão e intervenha de forma gentil para integrar esses alunos nas atividades.

Avaliação

A avaliação da atividade será diversa e adaptável, utilizando principalmente a observação dos alunos durante a atividade e a autoavaliação. Durante os debates, o professor avaliará a participação de cada aluno, observando sua capacidade de analisar criticamente os discursos e sua contribuição para as discussões. Além disso, será incentivada a autoavaliação, permitindo que os alunos reflitam sobre seu desempenho e o que aprenderam. Ambas as abordagens fornecem feedback formativo que apoia o desenvolvimento contínuo das habilidades dos alunos, garantindo que os objetivos de aprendizagem sejam atingidos.

Avaliação formativa baseada na observação da participação.
Autoavaliação refletindo no próprio desempenho e aprendizado.

Materiais e ferramentas:

Os materiais necessários para a atividade serão simples e acessíveis, evitando o uso de tecnologia digital para focar na comunicação e interação direta entre os alunos. Serão utilizados quadros, canetas e cartões de tópicos para ajudar a organizar e guiar as discussões, promovendo um ambiente de aprendizado dinâmico e interativo. Esses recursos são suficientes para permitir debates efetivos e são facilmente adaptáveis para atender às necessidades dos alunos.

Quadro e canetas para anotações.
Cartões com tópicos para guiar discussões.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que o trabalho docente é desafiador e, por isso, este plano inclui recomendações práticas e de fácil implementação para garantir inclusão e acessibilidade a todos os alunos. Considerando que não há condições ou deficiências específicas na turma, estratégias gerais de inclusão como a promoção de um ambiente acolhedor, onde todos se sintam à vontade para participar e expressar suas ideias, são fundamentais. Mudanças simples no layout da sala de aula para facilitar a circulação e um ambiente que encoraje a comunicação aberta entre os alunos são abordagens práticas para assegurar a participação efetiva de todos.

Promoção de um ambiente acolhedor e seguro.
Ajustes no layout da sala para facilitar a circulação.
Encorajamento à comunicação aberta e respeitosa.

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