O conteúdo programático elaborado para essa atividade foca na prática de comparação de medidas de objetos, tornando o aprendizado uma experiência prática e significativa para os alunos. Com sessões projetadas para integrar conceitos matemáticos com atividades físicas e interativas, busca explorar e consolidar a compreensão dos alunos sobre como distintas grandezas e medidas podem ser avaliadas e comparadas. Ao desviar dos métodos tradicionais e utilizar estratégias que promovam a interação e a colaboração, essa atividade promove uma atmosfera de aprendizado dinâmica, onde a matemática é experimentada em primeira mão, pavimentando o caminho para a internalização dos conceitos e incentivando a aplicação dos mesmos fora do ambiente escolar.

A metodologia aplicada nesta atividade prioriza o uso de metodologias ativas, especialmente a sala de aula invertida e a aula expositiva. A sala de aula invertida permite que os alunos tenham um primeiro contato com o conteúdo fora do contexto tradicional, onde são estimulados a elaborar suas próprias perguntas e reflexões. No encontro presencial, através de uma aula expositiva interativa, todos são incentivados a compartilhar soluções e insights, movendo-se entre a teoria e a prática de forma dinâmica. Ao utilizar uma estrutura de caça ao tesouro, que traz um elemento de jogo e competição saudável, cada aluno passa a ter um papel ativo em seu aprendizado, garantindo o engajamento e a aplicabilidade prática dos conceitos. Assim, promovemos um ambiente de aprendizado colaborativo e estimulado por desafios reais, facilitando a internalização das habilidades proposta.

O cronograma foi elaborado para maximizar o tempo de aula, dividindo a atividade em uma única sessão de 60 minutos. A primeira parte da aula envolve a exposição dos conceitos e instruções para a atividade, assegurando que todos os alunos compreendam como o caça ao tesouro funcionará e as habilidades que serão necessárias para a execução. Em seguida, os alunos movem-se pela sala, participando ativamente da busca, resolvendo enigmas e interagindo entre si para alcançar o objetivo final. A formatação desse cronograma otimiza o tempo disponível e garante que cada momento na sala de aula seja aproveitado ao máximo, promovendo a eficácia no desenvolvimento das habilidades propostas, além de engajar os alunos pela abordagem prática e colaborativa.

A atividade utiliza uma gama de recursos didáticos que não somente facilitam a compreensão dos conteúdos, mas também viabilizam uma interação prática com o aprendizado. Materiais simples e acessíveis são empregados para criar as pistas do tesouro, como índices de comparação visual e tátil. A lógica dos recursos é assegurar o contato direto dos alunos com os materiais, sem necessidade de tecnologia digital, respeitando as diretrizes estabelecidas e promovendo um aprendizado manual e colaborativo. Além disso, a estrutura física da sala de aula é integrada ao plano, com áreas específicas indicadas para execução das atividades, garantindo que toda a experiência do caça ao tesouro seja imersiva e funcional para a aquisição do conhecimento.

Sabemos que a inclusão e acessibilidade são aspectos cruciais para qualquer atividade educativa. Por isso, ainda que a turma específica não possua alunos com necessidades diferenciadas, é essencial apresentar recomendações de estratégias para apoiar todos os alunos. Essas incluem a criação de pistas de caça ao tesouro com pistas visuais e táteis não exclusivamente textuais, para alcançar diversos estilos de aprendizagem. Também é sugerido que o professor esteja atento ao ritmo individual dos alunos, proporcionando pausas quando necessário. Além disso, desenvolver atividades onde o trabalho em duplas ou pequenos grupos seja promovido para incentivar a integração e apoio mútuo, primando por um ambiente respeitoso e colaborativo. Eventuais sinais de dificuldade devem ser registrados pelo professor para ajuste de futuras atividades e comunicação com os responsáveis.