O conteúdo programático desta atividade abrange as áreas de medidas e localização espacial, que são fundamentais para o desenvolvimento das competências matemáticas nas séries iniciais. A atividade é planejada para que os alunos experimentem medidas através de passos, aumentando gradualmente a compreensão do conceito de distância e localização. Além disso, o trabalho em equipe e o uso de pistas fornecem aos alunos a oportunidade de aplicar o conhecimento em situações práticas e cotidianas, assegurando que o conteúdo ensinado não apenas seja memorizado, mas compreendido de forma aplicada.

A metodologia desta atividade é especialmente desenhada para engajar os alunos através da Aprendizagem Baseada em Jogos. Essa metodologia é eficaz em capturar a atenção e o interesse dos alunos, potencializando a aprendizagem ativa e significativa. Os alunos são desafiados a resolver problemas e aplicar teorias matemáticas em um contexto real e divertido, o que facilita o desenvolvimento cognitivo e socioemocional. Durante a atividade, os professores orientam e facilitam de forma a promover discussões que reforcem o conteúdo, ao mesmo tempo que encorajam a participação ativa e a criatividade dos alunos.

O cronograma da atividade foi planejado para ser realizado em uma única aula de 120 minutos, que permitirá aos alunos mergulhar completamente na experiência da caça ao tesouro. Durante essa aula, os alunos terão tempo suficiente para se familiarizarem com as regras do jogo, formarem equipes, seguirem pistas e, finalmente, cumprirem o objetivo de encontrar o tesouro. O tempo estendido garante que todas as etapas sejam bem compreendidas e executadas, promovendo um ambiente de ensino inclusivo e sem pressa.

Os recursos selecionados para esta atividade são práticos e acessíveis, garantindo que possam ser facilmente utilizados em qualquer sala de aula ou pátio escolar. Eles incluem materiais como pistas escritas, fitas métricas ou réguas não padrão, e um 'tesouro' simbólico, como adesivos ou pequenos prêmios, que atraem a curiosidade e entusiasmo dos alunos. A utilização desses recursos não apenas facilita a aprendizagem dos conceitos matemáticos, mas também enriquece a experiência pedagógica com momentos de diversão e descoberta.

Sabemos que a inclusão é uma prioridade na experiência educacional. Embora não haja alunos com condições específicas na turma, é importante enfatizar estratégias que fomentem um ambiente acolhedor a todos. Para garantir acessibilidade, as pistas devem ser fáceis de compreender, com uso de linguagem clara e instruções passo a passo. A organização das atividades deve permitir que todos os alunos possam participar ativamente, independentemente de suas habilidades de leitura. Os professores são encorajados a usar comunicação visual e auditiva diversificada, de forma que alcancem as diversas formas de aprendizado dentro da turma. Além disso, o ambiente físico pode ser adaptado, garantindo que todos os alunos tenham acesso e que o espaço incentive a mobilidade e interação entre colegas.