Explorando o Mundo das Medidas

Desenvolvida por: Daniel… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Matemática

Temática: Grandezas e Medidas

Nesta atividade, os alunos do 1º ano do Ensino Fundamental serão envolvidos em uma experiência prática e lúdica para explorar objetos do cotidiano e suas medidas de comprimento. A atividade está dividida em duas aulas. Na primeira aula, os alunos irão explorar diferentes objetos da sala de aula e utilizarão suas mãos e pés como unidades de medida para entenderem melhor os conceitos de comprimento. Esta abordagem prática visa conectá-los diretamente aos conceitos matemáticos em um contexto familiar e acessível. Ao final da aula, os alunos terão a oportunidade de compartilhar suas descobertas e reflexões com os colegas, promovendo a socialização e comunicação. Na segunda aula, o foco será em comparações, introduzindo termos como mais longo, mais curto, mais alto e mais baixo. Os alunos serão incentivados a fazerem observações e debates, identificando a diferença entre os objetos medidos. Esta fase da atividade não apenas reforça conceitos matemáticos, mas também desenvolve as habilidades de comunicação e pensamento crítico.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade são fornecer aos alunos uma compreensão prática e contextualizada de medidas de comprimento, utilizando objetos do cotidiano que fazem parte de seu ambiente escolar. Essa abordagem ativa, que promove o engajamento dos alunos, ajuda a solidificar o conhecimento matemático através da prática e do reconhecimento visual e tátil dos conceitos. Ao final das atividades, espera-se que os alunos consigam aplicar termos como 'mais longo', 'mais curto', 'mais alto' e 'mais baixo' de maneira eficaz, além de utilizarem unidades de medida não convencionais para compreender de forma intuitiva o conceito de medição. A atividade também visa desenvolver competências sociais e emocionais através do trabalho em grupo, permitindo que pratiquem habilidades como compartilhar, aguardar a vez para falar e reconhecer emoções em seus colegas, o que é fundamental para sua formação integral.

Desenvolver a compreensão dos alunos sobre conceitos básicos de medida utilizando unidades de medida não convencionais.
Fomentar a habilidade de comparar e descrever comprimentos usando termos adequados.
Incentivar o trabalho colaborativo e a comunicação entre os alunos.
Estimular habilidades socioemocionais através de atividades de grupo e interação peer-to-peer.

Habilidades Específicas BNCC

EF01MA15: Comparar comprimentos, capacidades ou massas, utilizando termos como mais alto, mais baixo, mais comprido, mais curto, mais grosso, mais fino, mais largo, mais pesado, mais leve, cabe mais, cabe menos, entre outros, para ordenar objetos de uso cotidiano.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade está centrado no tema de grandezas e medidas, abordando dimensões como comprimento e altura de forma prática e didática. O currículo proposto visa a utilização de medidas não convencionais, como as mãos e os pés das crianças, permitindo que os alunos construam um entendimento mais acessível e tangível de conceitos abstratos. As atividades propostas são um reflexo do contexto cultural e cotidiano dos alunos, garantindo que a aprendizagem seja relevante e facilmente associável ao seu dia a dia. Ao envolver os alunos em tarefas que requerem a comparação de comprimentos e o uso de terminologia matemática apropriada, o plano busca integrar aspectos cognitivos e sociais, como a interação com o ambiente e com colegas, a observação crítica e a capacidade de descrever adequadamente suas percepções. Estes aspectos fomentam um entendimento contextualizado e uma base sólida para o avanço subsequente em matemática.

Introdução a medidas de comprimento utilizando unidades não convencionais.
Comparação de tamanhos: longo, curto, alto, baixo.
Desenvolvimento de vocabulário matemático simples.
Criação e discussão de cartazes com resultados após a medição.

Metodologia

A metodologia aplicada nesta atividade se baseia na exploração prática e na aprendizagem ativa. A primeira aula se destina a um contato inicial com o tema, onde se utiliza a sala de aula como recurso didático. Neste contexto, os alunos são guiados a coletarem medidas usando as próprias mãos e pés, integrando a prática ao conteúdo teórico. Essa abordagem privilegia o aprendizado vivencial, considerando que os alunos vão interagir diretamente com o ambiente. Na aula subsequente, a prática lúdica evolui para o desenvolvimento de habilidades analíticas, permitindo que os alunos discutam descobertas e desenvolvam uma percepção crítica sobre os resultados. A realização de cartazes proporciona aos alunos a oportunidade de visualizarem o conhecimento adquirido, reforçando-o e celebrando suas descobertas coletivamente, ao mesmo tempo em que promovem a integração social e a educação socioemocional.

Exploração prática com medidas corporais (mãos e pés).
Discussão e registro dos resultados em cartazes.
Trabalho em grupos para fomentar colaboração e resolução de problemas.
Integração da educação socioemocional através de interação e comunicação.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma prevê duas aulas de 50 minutos cada, permitindo um tempo adequado para que os alunos explorem e internalizem os conceitos de medidas de modo interativo e colaborativo. Na primeira aula, a introdução ao tema é realizada através da exploração prática de objetos da sala de aula. As crianças são incentivadas a experimentar e medir, registrando suas observações. Na segunda aula, foca-se mais na análise e na comparação dos resultados, incorporando a linguagem matemática apropriada e estimulando o senso crítico e a cooperação durante o debate dos achados. A finalização com a criação de cartazes incentiva a reflexão e a fixação do que foi aprendido, promovendo um ambiente de aprendizagem interativo e dinâmico que favorece o protagonismo estudantil.

Aula 1: Introdução ao conceito de medidas e prática de medição com mãos e pés.

Momento 1: Introdução ao Conceito de Medidas (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando brevemente o que são medidas e por que são importantes. Pergunte aos alunos se eles conhecem palavras como 'comprimento' e 'altura'. Use objetos visuais, como réguas ou fitas métricas, para mostrar ideias de medição. É importante que mantenha o diálogo em um nível simples e compreensível. Observe se todos os alunos estão participando e esclareça dúvidas que possam surgir.

Momento 2: Descobrindo Medidas com as Mãos e os Pés (Estimativa: 20 minutos)
Permita que os alunos explorem a sala de aula utilizando suas próprias mãos e pés para medir diferentes objetos. Distribua folhas de papel para que anotem suas descobertas. Oriente os alunos a medir duas ou três vezes para consistência. Circule pela sala, fornecendo apoio e incentivando comparações verbais. Avalie o nível de compreensão por meio de observações sobre como eles medem e discutem suas descobertas.

Momento 3: Compartilhando Descobertas e Reflexões (Estimativa: 15 minutos)
Organize um círculo para discussão e permita que os alunos compartilhem suas medições e o que acharam mais fácil ou difícil. Estimule a comunicação respeitosa e a participação de todos. Sugira termos como 'foi mais fácil usar a mão do que o pé' para fomentar o desenvolvimento do vocabulário. É importante que encoraje os alunos a ouvir e fazer perguntas uns aos outros. Durante este momento, avalie a capacidade dos alunos de se expressarem e refletirem.

Momento 4: Fechamento e Preparação para a Próxima Aula (Estimativa: 5 minutos)
Finalize a aula recapitulando as principais descobertas do dia e introduza a ideia da próxima aula, que será sobre comparação de tamanhos. Pergunte aos alunos como eles poderiam comparar os objetos medidos com outras coisas. Reforce o aprendizado realizado e motive os alunos a praticarem em casa medindo objetos de maneiras divertidas. Avalie o engajamento pela atenção dos alunos às instruções de fechamento e interesse demonstrado.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Não há alunos com condições específicas nesta turma, mas é sempre positivo criar um ambiente acolhedor e acessível. Use uma linguagem clara e pausada, assegure-se de que todos consigam visualizar os objetos e que ninguém fique de fora das discussões em grupo. Se necessário, ofereça ajuda extra para alunos que demonstrem insegurança, adaptando explicações e permitindo que trabalhem em pares ou pequenos grupos.

Aula 2: Discussão dos resultados, comparação dos tamanhos e criação de cartazes.

Momento 1: Revisão e Apresentação dos Resultados de Medição (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula relembrando a atividade anterior. Peça aos alunos que revisem suas anotações e compartilhem alguns de seus resultados de medição com a turma. Facilite a discussão, pedindo que comparem medições semelhantes feitas por diferentes alunos. É importante que observe se os alunos compreendem que unidades não convencionais podem variar dependendo de quem as usa, como o tamanho das mãos e pés. Incentive-os a notarem essas diferenças e a comunicá-las claramente.

Momento 2: Comparação de Tamanhos e Discussão (Estimativa: 15 minutos)
Introduza conceitos de comparação, como mais longo, mais curto, mais alto e mais baixo. Peça aos alunos para utilizarem seus resultados de medições para fazerem essas comparações. Promova uma discussão em que eles possam aplicar esse vocabulário matemático. Sugira questões orientadoras como 'Quem achou o objeto mais longo?'. Estimule a participação de todos os alunos, garantindo que cada um possa expressar suas observações. Avalie a compreensão dos alunos pela qualidade das comparações que fazem e do uso adequado dos termos.

Momento 3: Criação do Cartaz Coletivo (Estimativa: 20 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos. Instrua-os a discutir suas medições e comparações dentro do grupo e a escolher algumas para serem representadas no cartaz coletivo. Distribua cartolina, canetinhas e adesivos, e permita que cada grupo crie uma seção do cartaz que represente suas descobertas. Circule entre os grupos, fornecendo suporte e reforçando a importância do trabalho colaborativo. Promova a criatividade e o uso do vocabulário matemático nas descrições e representações gráficas criadas. Avalie o engajamento e a contribuição dos alunos pela criatividade demonstrada e pela cooperação em suas equipes.

Momento 4: Apresentação e Reflexão sobre o Cartaz (Estimativa: 5 minutos)
Reúna a turma e peça que cada grupo apresente a parte do cartaz que criou. Incentive os alunos a explicarem suas escolhas de design e como representaram suas medições e comparações. Depois de todas as apresentações, reflita com a turma sobre o que aprenderam durante a atividade. Destaque a importância de trabalhar em equipe e compartilhar descobertas. Pergunte o que eles mais gostaram e que desafios enfrentaram. Observe a disposição dos alunos em participar e como expressam o que aprenderam.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Embora não haja alunos com condições específicas nesta turma, é sempre útil usar estratégias inclusivas. Ao explicar atividades ou conceitos, mantenha a linguagem clara e pausada. Desenhos, objetos e demonstrações visuais devem ser acessíveis a todos os alunos. Promova a interação positiva em grupos, garantindo que todos tenham a chance de contribuir nos debates e na criação do cartaz. Caso observe algum aluno mais tímido ou inseguro em participar, encoraje sua inclusão gentilmente, proporcionando apoio adicional, se necessário. Considere também a possibilidade de usar leitores de tela para a leitura de textos, dependendo das necessidades específicas que possam surgir.

Avaliação

A avaliação será contínua e integrada, com foco na participação dos alunos e sua capacidade de aplicar conceitos discutidos durante as aulas. O objetivo principal é verificar se os alunos conseguem utilizar corretamente os termos de comparação e se participam ativamente das discussões e atividades em grupo. Serão observados critérios como a participação ativa, a capacidade de colaborar com os colegas e entender as instruções fornecidas. Exemplos práticos incluem a observação do engajamento dos alunos durante a medição e a coleta de dados, bem como sua interação no processo de discussão e criação do cartaz. Os critérios de avaliação podem ser adaptados para casos onde há necessidade, garantindo flexibilidade e inclusão para todos os alunos. O uso de feedback construtivo durante as atividades promove um ambiente seguro para que os alunos corrijam seus erros e melhorem gradualmente suas habilidades.

Observação direta da participação e aplicação de conceitos.
Discussão em grupo para avaliação de habilidades sociais.
Engajamento e contribuição ao cartaz coletivo.
Utilização de feedback formativo para apoio ao progresso.

Materiais e ferramentas:

Os recursos necessários para a execução desta atividade são simples e acessíveis, focados em promover o aprendizado de maneira econômica e eficiente. Serão utilizadas ferramentas do cotidiano escolar, como folhas para a anotação dos alunos, materiais de papelaria para a construção dos cartazes (como cartolina, canetinhas e adesivos), bem como objetos da própria sala de aula que servirão como exemplos para a medição. Estes recursos fomentam a criatividade e autonomia dos alunos, possibilitando um aprendizado ativo por meio de atividades práticas e significativas. A simplicidade dos materiais também facilita a adaptação das atividades a diferentes contextos escolares, garantindo que todos os alunos tenham a oportunidade de participar plenamente do aprendizado.

Folhas de papel e lápis para anotações.
Cartolina e canetinhas para criação de cartazes.
Objetos encontrados na sala para medição.
Adesivos diversos para decorar os cartazes.

Inclusão e acessibilidade

Reconhecemos a importância da inclusão e da equidade no ambiente educacional. Para garantir a participação completa de todos os alunos, sugere-se algumas estratégias flexíveis que podem ser adequadas conforme necessário. Respeitando a carga de trabalho dos educadores, a atividade promove um ambiente acolhedor através de práticas de ensino multifacetadas, que buscam engajar todos os alunos de maneira eficiente e significativa. Existe uma atenção especial para assegurar que todas as crianças compreendam as atividades propostas, utilizando uma linguagem clara e direta. Além disso, o envolvimento de formas diversas de expressão, como visual, oral e tátil, ajuda a atender diferentes estilos de aprendizagem. Ao monitorar as reações das crianças às atividades, o professor pode ajustar as abordagens conforme necessário, promovendo um ambiente inclusivo e acessível que respeita as diferenças individuais sem que isso represente um fardo excessivo na prática docente.

Utilização de linguagem clara e acessível.
Adaptação das atividades para atender diferentes estilos de aprendizagem.
Promoção da interação e colaboração entre alunos.
Ajustes contínuos com base nas reações e necessidades dos alunos.

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