O conteúdo programático desta atividade foca no desenvolvimento das habilidades de estimativa e contagem, essenciais nas primeiras etapas da educação matemática. Adicionalmente, introduce alunos a práticas de comparação quantitativa, um componente chave na construção do conhecimento numérico. Estimular a habilidade de estimar promove a consciência numérica e potencializa o aprendizado subsequente em diversos conceitos matemáticos. A atividade ainda inclui um componente de discussão e comunicação, fundamental para o desenvolvimento de habilidades sociais e cognitivas, estimulando a troca de estratégias e a reflexão em grupo.

A principal metodologia aplicada nesta atividade é a prática ativa e colaborativa. Os alunos participam de uma dinâmica onde a interação e a discussão são centrais. Este formato incentiva a aprendizagem construtiva, permitindo que os alunos construam conhecimento através da experiência e da comunicação. Ao utilizar materiais concretos, como fichas de frutas, a atividade também recorre ao método de aprendizagem tátil, vital para alunos dessa faixa etária. Estes métodos garantem a assimilação dos conceitos matemáticos de forma prática e envolvente, promovendo ainda um ambiente de respeito e colaboração em sala.

A atividade foi planejada para ser executada em uma única aula de 60 minutos. Este cronograma permite tempo suficiente para que os alunos recebam suas fichas, façam suas estimativas e contagens, e então discutam suas estratégias e resultados com os colegas. A aula começará com uma breve explicação da tarefa, seguida pela atividade prática com as fichas. Nos minutos finais, será promovida uma discussão em grupo para compartilhar os métodos e conclusões, garantindo que todos os alunos tenham oportunidade de participar e refletir sobre o aprendizado.

Para esta atividade, não são necessários recursos tecnológicos, utilizando-se fichas impressas representando frutas. Materiais concretos como esses são essenciais para alunos do 1º ano do Ensino Fundamental, pois facilitam a compreensão através da manipulação direta. O uso destas fichas também promove a aprendizagem visual e tátil. Além disso, mesas dispostas de forma que facilitem a interação em grupos pequenos melhoram a dinâmica da aula, promovendo a comunicação e a colaboração entre os alunos.

Sabemos que a sala de aula é um ambiente diversificado e que a inclusão é essencial para assegurar que todos os alunos sejam contemplados em suas necessidades. Para esta atividade, recomendamos estratégias que fomentem a participação e o desenvolvimento de todos. Posicionando os alunos em círculos ou semicírculos, facilita-se a interação e o contato visual, promovendo a inclusão. Monitorar a dinâmica dos grupos e intervir delicadamente pode ajudar a incluir alunos mais tímidos ou que precisem de suporte adicional. Além disso, adaptação das perguntas de discussão para diferentes níveis de compreensão pode assegurar que todos os alunos participem de forma eficaz e respeitosa.