O Baile dos Números

Desenvolvida por: Angela… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Matemática

Temática: Números Pares e Ímpares Até 99

A atividade 'O Baile dos Números' visa trabalhar o conceito de números pares e ímpares de maneira lúdica e prática, incentivando o aprendizado por meio da participação ativa dos alunos. Com o intuito de tornar este conceito mais real e compreensível, cada aluno receberá cartões numerados de 1 a 99. Eles serão responsáveis por identificar quais são os números pares e separá-los para a festa. A atividade não se resumirá à identificação, o envolvimento dos alunos será maximizado ao criar uma dança para os números pares, onde eles poderão expressar a criatividade e colaborar em grupo. Esta abordagem favorece não apenas o entendimento dos números pares, mas também o desenvolvimento de competências sociais, como trabalho em equipe e respeito mútuo. Desta forma, a atividade alinha-se perfeitamente com as habilidades cognitivas e sociais exigidas para alunos do 2º ano, trabalhando a matemática de maneira integrada com as habilidades sociais e emocionais.

Objetivos de Aprendizagem

O principal objetivo de aprendizagem desta atividade é permitir que os alunos identifiquem e classifiquem números pares e ímpares, promovendo uma compreensão prática e interativa deste conceito matemático. Ao participar ativamente da seleção e organização dos números para 'O Baile dos Números', os alunos terão a oportunidade de desenvolver habilidades como a identificação de padrões e o raciocínio lógico, essenciais à matemática. Além disso, a atividade promove a articulação de competências socioemocionais e a construção de habilidades de cooperação e comunicação por meio do trabalho em grupo, onde cada aluno contribui para a execução do projeto final, que é a dança dos números pares.

Identificar e classificar números pares e ímpares.
Desenvolver habilidades de cooperação e comunicação em grupo.
Estimular a criatividade e o raciocínio lógico na criação de uma dança temática.

Habilidades Específicas BNCC

EF02MA01: Comparar e ordenar números naturais (até a ordem de centenas) pela compreensão de características do sistema de numeração decimal (valor posicional e função do zero).
EF02MA03: Comparar quantidades de objetos de dois conjuntos, por estimativa e/ou por correspondência (um a um, dois a dois, entre outros), para indicar “tem mais”, “tem menos” ou “tem a mesma quantidade”, indicando, quando for o caso, quantos a mais e quantos a menos.
EF02MA04: Compor e decompor números naturais de até três ordens, com suporte de material manipulável, por meio de diferentes adições.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade está centrado no conceito de números pares e ímpares, explorando sua identificação e classificação de forma prática. Por meio do baile, os alunos terão uma experiência participativa que reforçará o entendimento de sistemas numéricos, permitindo o reconhecimento de padrões através da prática lúdica. Este conteúdo é cuidadosamente selecionado para não apenas satisfazer as expectativas curriculares em relação ao ensino dos números, mas também para proporcionar uma experiência enriquecedora que integra o aprendizado matemático com habilidades sociais.

Conceito de números pares e ímpares.
Identificação e classificação de números até 99.
Desenvolvimento de padrões e sequências.

Metodologia

A metodologia aplicada nesta atividade é baseada em abordagens ativas e práticas que incentivam o aprendizado experiencial. A atividade 'mão-na-massa' utilizada nesta aula envolve o uso de cartões numerados, promovendo o engajamento dos alunos através da manipulação direta dos elementos de aprendizado. Esta prática é essencial para reforçar conceitos matemáticos de maneira tangível e significativa. Além disso, ao integrar aspectos de criatividade e colaboração por meio da dança, desenvolvemos habilidades interdisciplinares fundamentais, como coordenação motora, criatividade e expressão artística, promovendo uma aprendizagem holística e envolvente.

Atividade prática com manipulação de cartões numerados.
Aprendizagem colaborativa e criação de dança temática.
Integração de matemática com habilidades artísticas e sociais.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade está planejado para ser executado em uma aula de 60 minutos, permitindo uma abordagem completa e detalhada do tema. A atividade está estruturada para iniciar com uma introdução e contextualização do conceito de números pares e ímpares. Segue-se com a prática 'mão-na-massa', onde os alunos trabalharão com cartões numerados. Finaliza-se com a criação da dança, que sintetiza o aprendizado de forma criativa e prática. Essa estrutura garante que os alunos tenham tempo suficiente para explorar, experimentar e internalizar os conceitos ensinados, além de concluir a atividade com um produto final colaborativo e significativo.

Aula 1: Introdução ao conceito de números pares e ímpares, atividade prática com cartões e criação de dança temática.

Momento 1: Introdução ao conceito de números pares e ímpares (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula explicando o que são números pares e ímpares, utilizando exemplos simples e materiais visuais. Use o quadro para mostrar a diferença entre números pares (ex.: 2, 4, 6) e ímpares (ex.: 1, 3, 5). É importante que você faça perguntas para verificar se eles já têm alguma noção sobre esse conceito. Permita que os alunos façam perguntas e compartilhem o que sabem.

Momento 2: Atividade prática com cartões numerados (Estimativa: 20 minutos)
Distribua os cartões numerados de 1 a 99 entre os alunos. Instrua-os a identificarem os números pares em seus cartões e separá-los. Crie um espaço no quadro ou mesa onde eles possam colocar os cartões pares que identificaram. Observe se os alunos estão conseguindo diferenciar os números pares e dê suporte àqueles que encontram dificuldade. Após a atividade, revise os cartões escolhidos em grupo, discutindo possíveis erros e acertos de forma construtiva.

Momento 3: Criação de dança temática (Estimativa: 25 minutos)
Forme grupos pequenos e oriente-os a criar uma curta dança temática para apresentar os números pares separados. Incentive a criatividade ao permitir o uso de músicas e passos que representem os números. É importante que cada grupo tenha a oportunidade de escolher sua música e planejar sua apresentação de modo que todos participem. Durante as apresentações, observe a integração dos alunos e promova um feedback positivo que valorize a participação e a criatividade de cada grupo. Ao final, reflita com os alunos sobre a atividade realizada e a colaboração em equipe.

Avaliação

A avaliação será conduzida através de métodos diversificados que abrangem observação da participação na atividade prática, a capacidade de identificar corretamente os números pares e o envolvimento na criação da dança. Estas metodologias permitem adaptar a avaliação às necessidades individuais dos alunos e oferecer feedback contínuo. Serão considerados o entendimento dos conceitos matemáticos, a contribuição para o trabalho em grupo e a expressividade na criação da dança. A avaliação formativa será uma parte fundamental, permitindo que o professor identifique áreas para reforço ou extensão do aprendizado, enquanto o feedback formativo fornece insights construtivos para o progresso individual dos alunos.

Observação da participação na atividade prática.
Capacidade de identificar corretamente números pares.
Envolvimento e criatividade na criação da dança.

Materiais e ferramentas:

Os recursos para esta atividade incluem cartões numerados que servem como material manipulativo essencial para a compreensão prática dos conceitos. Adicionalmente, utilizaremos materiais artísticos que auxiliam na decoração e preparação do 'baile', tornando a atividade mais envolvente e lúdica. A sala de aula será rearranjada para facilitar a organização dos alunos e o desenvolvimento da dança. Estes recursos foram selecionados para serem de fácil acesso e baixo custo, garantindo que todos os alunos possam participar plenamente sem sobrecarga para o professor ou escola.

Cartões numerados de 1 a 99.
Materiais artísticos para decoração do 'baile'.
Espaço na sala de aula para realização da dança.

Inclusão e acessibilidade

Compreendemos o desafio diário dos professores em balancear diversas obrigações, mas enfatizamos a importância de planejar estratégias inclusivas que garantam que todos os alunos se sintam acolhidos e incentivados a aprender. Para esta atividade, mesmo sem a presença de condições específicas, propomos práticas como a adaptação de instruções para diferentes estilos de aprendizagem e tempo extra para aqueles que precisem. Criar um ambiente de sala de aula que apresente múltiplas representações visuais e verbais dos conceitos matemáticos pode ser especialmente útil. Além disso, promover um ambiente de apoio social por meio de pares que ofereçam suporte pode melhorar significativamente a inclusão e o envolvimento de todos os alunos, garantindo que cada um tenha oportunidade de brilhar à sua maneira.

Adaptação de instruções para diferentes estilos de aprendizagem.
Tempo extra se necessário.
Uso de múltiplas representações visuais e verbais.
Suporte social entre pares.

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