Aventura dos Números no Castelo Encantado

Desenvolvida por: Veroni… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Matemática

Temática: Números e Geometria

Nesta atividade, os alunos embarcarão em uma aventura por um castelo encantado, onde resolverão desafios de matemática para avançar de fase. Durante o primeiro encontro, os alunos jogam um jogo que exige a leitura, escrita e comparação de números naturais até unidade de milhar. Na segunda aula, eles construirão seus próprios castelos em miniatura utilizando números e operações de decomposição, promovendo o entendimento do sistema de numeração decimal. O propósito dessa atividade é incentivar a compreensão dos números por meio de desafios práticos e interativos, ampliando o entendimento dos números naturais e suas composições, além de desenvolver a criatividade e a capacidade de resolução de problemas dos alunos.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade visam permitir que os alunos desenvolvam habilidades essenciais de numeramento, como ler, escrever e comparar números naturais até a unidade de milhar. Ao promover a compreensão através da prática, os alunos poderão identificar e aplicar as características do sistema de numeração decimal, explorando a composição e decomposição de números naturais em um contexto lúdico e integrador. Tais habilidades são fundamentais para a formação matemática inicial e estarão aliadas às competências sociais e cognitivas esperadas para essa faixa etária. A atividade busca, ainda, fomentar o aprendizado colaborativo e a habilidade de trabalhar em equipe, ao permitir que os alunos compartilhem estratégias e aprendam de forma conjunta.

Ler, escrever e comparar números naturais até unidade de milhar.
Identificar e aplicar características do sistema de numeração decimal, utilizando a composição e decomposição de números.

Habilidades Específicas BNCC

EF03MA01: Ler, escrever e comparar números naturais de até a ordem de unidade de milhar, estabelecendo relações entre os registros numéricos e em língua materna.
EF03MA02: Identificar características do sistema de numeração decimal, utilizando a composição e a decomposição de número natural de até quatro ordens.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático deste plano de aula está centrado no desenvolvimento de habilidades fundamentais no ensino da matemática para o 3º ano do ensino fundamental. Os alunos trabalharão com números naturais e sua representação, aprofundando o conhecimento em leitura, escrita e ordem de grandeza dos números até a unidade de milhar. Além disso, ao compor e decompor números, os alunos serão expostos ao funcionamento do sistema de numeração decimal de maneira prática e interativa. A integração desses conceitos será abordada por meio de atividades lúdicas que favorecem o engajamento dos alunos e a compreensão mais profunda dos conteúdos abordados. Essa abordagem permitirá que os alunos não apenas memorizem, mas compreendam e apliquem os conteúdos em situações reais e cotidianas.

Números naturais até unidade de milhar.
Sistema de numeração decimal.
Composição e decomposição de números.

Metodologia

A metodologia planejada para esta atividade é baseada em metodologias ativas, que colocam o aluno como protagonista do processo de aprendizagem. Na primeira aula, será utilizada a Aprendizagem Baseada em Jogos, uma estratégia que aumenta o engajamento dos alunos mediante a resolução de desafios estimulantes e dinâmicos. Essa técnica promove um ambiente de aprendizagem interativo, possibilitando que os estudantes exercitem suas habilidades matemáticas enquanto se divertem. Na segunda aula, a Atividade Mão-na-massa possibilitará que os alunos expressem sua compreensão do conteúdo ao construir minicastelos, aplicando conceitos de decomposição de números de modo concreto e criativo. A combinação dessas estratégias assegura não apenas o aprendizado dos conteúdos matemáticos, mas também o desenvolvimento das competências sociais e emocionais dos alunos, por meio do trabalho colaborativo e do respeito às diferenças.

Aprendizagem Baseada em Jogos.
Atividade Mão-na-massa.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma previsto para a realização dessa atividade é estruturado em duas aulas de 60 minutos cada. Durante a primeira aula, os alunos participarão de jogos interativos que requerem a leitura, escrita e comparação de números até a unidade de milhar. Essa atividade dinâmica é projetada para captar e manter o interesse dos alunos por meio de desafios matemáticos que proporcionam feedback imediato sobre suas respostas. Na segunda aula, os estudantes se envolverão na construção de minicastelos, utilizando números e operações de decomposição. Esta aula permite que os alunos apliquem suas habilidades em um contexto prático, o que facilita o entendimento aprofundado do sistema de numeração decimal. Essa divisão proporciona um equilíbrio entre a teoria e a prática, garantindo que o aprendizado seja significativo e duradouro.

Aula 1: Participação em jogos interativos com leitura, escrita e comparação de números.

Momento 1: Introdução e Contextualização da Atividade (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula cumprimentando os alunos e explicando que eles iniciarão uma aventura matemática no 'Castelo Encantado' por meio de jogos interativos. Apresente brevemente o objetivo da atividade, que é praticar a leitura, escrita e comparação de números até a unidade de milhar. Permita que os alunos façam perguntas para garantir que todos compreendam o que será feito.

Momento 2: Participação no Jogo Interativo Digital (Estimativa: 30 minutos)
Organize a turma em grupos de 3-4 alunos e instrua cada grupo a acessar os jogos interativos digitais em tablets ou computadores. Cada aluno deverá ter a chance de interagir com o jogo, que apresenta desafios de leitura, escrita e comparação de números naturais. É importante que cada grupo trabalhe em equipe para resolver os desafios. Lembre-os de prestar atenção nos números e buscar estratégias juntos para alcançar a resposta correta. Observe se todos os alunos estão participando e faça intervenções quando perceber dificuldades. Dê feedbacks imediatos para corrigir erros e explicar conceitos. Verifique se os alunos chegam às conclusões certas antes de passar para o próximo desafio.

Momento 3: Discussão em Grupo e Reflexão (Estimativa: 15 minutos)
Reúna a turma para uma discussão em grupo sobre os desafios enfrentados durante o jogo. Pergunte o que acharam mais difícil e como resolveram algumas questões. Permita que compartilhem suas estratégias de solução de problemas. Incentive o respeito pelas opiniões dos colegas e aproveite o momento para reforçar os conceitos de números naturais e comparação de números que surgiram durante o jogo. Conclua perguntando aos alunos como se sentiram ao trabalhar em equipe e o que aprenderam com a experiência.

Momento 4: Avaliação e Autoavaliação (Estimativa: 5 minutos)
Utilize os últimos minutos para uma breve avaliação formativa. Pergunte aos alunos como eles avaliam sua participação e compreensão dos conceitos abordados. Permita que anotem em uma folha ou verbalizem suas opiniões. A autoavaliação ajudará a desenvolver a metacognição dos alunos e eles poderão identificar áreas onde podem melhorar.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, certifique-se de que as instruções sejam claras e objetivas. Use lembretes visuais, se necessário, para ajudar a manter o foco e a organização. Para alunos com TEA (Nível 1), forneça apoio leve nas interações sociais e garanta um ambiente previsível e calmo. Utilize textos ou sinais visuais para ajudar na compreensão dos passos do jogo. Para alunos com deficiência intelectual, adapte os jogos para que tenham menor complexidade, se possível, e forneça assistência personalizada para garantir que compreendam a atividade. Considere trabalhar em estreita colaboração com assistentes ou cuidadores, se houver, para ajustar o ritmo das atividades de acordo com as necessidades dos alunos. Lembre-se de que a paciência e a compreensão são fundamentais.

Aula 2: Construção de minicastelos utilizando conceitos de composição e decomposição de números.

Momento 1: Introdução à Atividade Mão-na-massa (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula cumprimentando os alunos e relembrando a aventura no 'Castelo Encantado'. Explique que neste dia, eles construirão seus próprios minicastelos utilizando conceitos de composição e decomposição de números. Mostre alguns exemplos de castelos em miniatura feitos de papel ou blocos, destacando a importância de pensar nos números como blocos que formam algo maior. Permita que os alunos façam perguntas para se familiarizarem com a atividade.

Momento 2: Planejamento da Construção (Estimativa: 10 minutos)
Divida os alunos em pequenos grupos e incentive-os a planejar o design de seus castelos. Oriente-os a definir quais números naturais entre unidades de milhar usarão para compor diferentes partes do castelo. É importante que discutam e anotem suas ideias. Circule entre os grupos, oferecendo sugestões e fazendo perguntas que ajudem a refletir sobre o uso dos números no sistema decimal.

Momento 3: Construção dos Minicastelos (Estimativa: 30 minutos)
Forneça materiais como papel, lápis, tesouras e colas aos grupos. Instrua para que comecem a construir os castelos de acordo com seu plano, utilizando conceitos de decomposição de números para criar estruturas de diferentes tamanhos. Incentive a cooperação e troca de ideias entre os alunos dentro dos grupos. Observe o progresso, intervenha quando necessário para esclarecer dúvidas, e forneça feedbacks positivos para motivá-los. Avalie o entendimento dos alunos sobre composição e decomposição à medida que eles tentam representar os números em termos concretos.

Momento 4: Apresentação e Reflexão (Estimativa: 10 minutos)
Peça aos grupos que apresentem seus minicastelos, explicando o processo de construção e como usaram os números. Incentive os outros alunos a fazer perguntas e a dar sugestões construtivas. Conduza uma breve reflexão sobre o que aprenderam, destacando como a matemática está presente em coisas divertidas e criativas. Finalize agradecendo a participação de todos e reforçando os principais conceitos trabalhados na atividade.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, forneça instruções curtas e claras, e permita pausas curtas durante a atividade. Ofereça lembretes visuais sobre o progresso da atividade. Para alunos com TEA (Nível 1), garanta que tenham um papel claro dentro do grupo e um ambiente previsível para evitar sobrecargas sensoriais. Utilize demonstrações visuais do que se espera na atividade. Para alunos com deficiência intelectual, simplifique as instruções e forneça apoio individualizado quando necessário. Adapte a complexidade do castelo, fornecendo modelos mais simples, e concentre-se no entendimento do conceito básico de números. É importante incentivar todos os esforços dos alunos e valorizar suas contribuições, promovendo um ambiente inclusivo e respeitador.

Avaliação

O processo avaliativo dessa atividade será diversificado e voltado para diferentes dimensões do aprendizado. Primeiramente, utilizaremos a avaliação formativa, que buscará identificar o progresso dos alunos durante as atividades, observando sua capacidade de aplicar os conceitos ensinados e fornecer feedbacks imediatos para possíveis correções. Outra metodologia avaliativa será a avaliação por observação, onde o professor acompanhará a execução das atividades práticas, atentando-se à habilidade dos alunos de colaborar, resolver conflitos e buscar soluções criativas. Para complementar, será aplicada uma autoavaliação em que os alunos poderão refletir sobre suas aprendizagens, dificuldades enfrentadas e percepções sobre o trabalho em equipe. Os critérios de avaliação serão claros, levando em conta o cumprimento dos objetivos de aprendizagem, a participação ativa nas atividades e a capacidade dos alunos em justificar suas respostas e escolhas. Estas estratégias garantem a inclusão de todos os alunos, oferecendo adaptações necessárias e feedbacks construtivos que apoiam o desenvolvimento contínuo.

Avaliação formativa com feedbacks imediatos.
Observação durante a execução das atividades práticas.
Autoavaliação dos alunos sobre suas aprendizagens.

Materiais e ferramentas:

Os recursos e materiais planejados para esta atividade foram selecionados com o intuito de apoiar e enriquecer a experiência de aprendizado dos alunos. Serão utilizados jogos interativos digitais, que proporcionam uma experiência de aprendizado estimulante e moderna, além de ser um recurso inclusivo que pode ser acessado por alunos com diferentes tipos de necessidade. Para a construção dos minicastelos, serão necessários materiais simples e de fácil acesso, como papel, lápis, tesouras e colas, garantindo que não haja complicações financeiras para a escola ou os alunos. A integração de tecnologias digitais com materiais concretos assegura que os alunos desenvolvam suas competências tecnológicas e aplicativas no contexto escolar.

Jogos interativos digitais.
Materiais como papel, lápis, tesouras e colas.

Inclusão e acessibilidade

Compreendemos os desafios enfrentados pelos professores para garantir a inclusão de todos os alunos, mas também reconhecemos a importância de proporcionar um ambiente de aprendizagem acessível e equitativo. Para os alunos com TDAH, recomenda-se a segmentação das tarefas em etapas menores e mais gestíveis, oferecendo pausas regulares para ajudar a manter o foco. Utilizar jogos digitais com feedback imediato pode auxiliar na concentração. Para alunos com TEA nível 1, é importante manter uma rotina clara e previsível, assim como utilizar material visual para explicar as regras dos jogos. Alunos com deficiência intelectual beneficiar-se-ão de instruções claras, acompanhadas por exemplos concretos das atividades a serem realizadas. Promover o trabalho em duplas ou pequenos grupos pode facilitar a interação social para todos os alunos, respeitando suas individualidades e promovendo o aprendizado colaborativo. Sinais de alerta, como desinteresse ou frustração excessiva, devem ser observados, e adaptações feitas conforme necessário. Estabelecer comunicação regular com as famílias oferece suporte consistente e ajuda a monitorar o progresso dos alunos.

Segmentação de tarefas para alunos com TDAH.
Rotina previsível e material visual para alunos com TEA.
Instruções claras e exemplos concretos para alunos com deficiência intelectual.

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