Momento 1: Introdução à Atividade de Soma (Estimativa: 10 minutos)
Apresente aos alunos o tema da aula: Construção de torres de blocos para aprender sobre soma. Explique brevemente como será a aula e quais os objetivos a serem alcançados. Pergunte aos alunos se já tiveram alguma experiência com blocos de construção e estimule que compartilhem com a turma.

Momento 2: Demonstração Prática (Estimativa: 10 minutos)
Mostre como os blocos podem ser usados para realizar somas simples. Construa uma pequena torre de blocos na frente da turma, explicando passo a passo a soma que está sendo feita. Use exemplos como, por exemplo, 'Se temos 3 blocos e adicionamos 2 blocos, quantos blocos temos ao todo?'. Incentive que os alunos recitem os passos enquanto você demonstra.

Momento 3: Atividade Prática em Duplas (Estimativa: 25 minutos)
Divida os alunos em duplas e distribua os blocos de construção. Instruções: cada dupla deve construir várias torres, fotografando as somas que conseguiram realizar (por exemplo, usando diferentes conjuntos de blocos). Oriente para que, após montarem cada torre, anotem na folha a soma realizada e o resultado obtido. Circule entre os grupos, esclarecendo dúvidas e oferecendo ajuda quando necessário. Observe se todos estão participando ativamente e presta suporte a quem tiver dificuldade.

Momento 4: Reflexão e Compartilhamento (Estimativa: 15 minutos)
Retome a atenção de todos para finalizar a atividade. Peça que as duplas compartilhem algumas das somas que fizeram, exibindo suas torres e resultados. Facilite uma breve discussão sobre o que aprenderam e como se sentiram ao usar os blocos. Faça perguntas que ajudem a refletir sobre a utilização prática da soma no dia a dia. Encoraje feedback positivo e faça um rápido resumo dos conceitos trabalhados na aula.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para os alunos com TDAH, garanta que as orientações sejam claras e diretas, usando linguagem concisa. Considere fornecer fichas de atividades com instruções passo a passo para que possam acompanhar sem se distrair. Para os alunos no espectro autista, mantenha previsibilidade nas atividades, explicando antecipadamente cada passo da aula e estabelecendo rotinas. Considere a utilização de um assistente educacional para ajudar a facilitar a comunicação em momentos de interação social. Para os alunos com baixa participação por fatores socioeconômicos, permita que usem o ambiente escolar como inspiração, estimulando também a participação verbal e assegurando-se de que tenham acesso ao material necessário durante a prática. Mantenha um ambiente acolhedor e incentive o respeito e a colaboração entre todos na turma.

Momento 1: Introdução e Apresentação dos Enigmas (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula relembrando o que foi aprendido na aula anterior sobre adição com blocos. Apresente o conceito do 'dia dos enigmas' e explique que os alunos irão resolver desafios de adição através de jogos. É importante que os alunos percebam a lógica por trás dos enigmas. Explique os objetivos da aula e mostre alguns exemplos simples de problemas que eles irão resolver durante as atividades.

Momento 2: Resolução de Enigmas em Grupos (Estimativa: 30 minutos)
Divida a turma em grupos de 4 a 5 alunos. Distribua os materiais necessários para os jogos de enigmas, que podem ser cartões de problemas de adição feitos de papel e lápis para as anotações. Oriente que cada grupo deve resolver o máximo de enigmas possível no tempo determinado, encorajando-os a discutir entre si e trabalhar em equipe. Observe se todos estão participando ativamente e oferecendo suas ideias. Intervenha se necessário, fazendo perguntas que levem os alunos a refletirem sobre suas estratégias de solução. Avaliação: observe a interação e colaboração entre os alunos, bem como a maneira como eles discutem as soluções.

Momento 3: Discussão e Soluções Compartilhadas (Estimativa: 15 minutos)
Após o tempo de resolução dos enigmas, peça que cada grupo compartilhe um dos enigmas que acharam mais interessante ou desafiador e expliquem como chegaram à solução. Incentive que outros grupos façam perguntas e sugiram diferentes abordagens para as soluções apresentadas. Destaque boas práticas matemáticas e colaborativas observadas durante as apresentações. Avaliação: Avalie a participação dos alunos nas discussões e a clareza ao explicar suas soluções.

Momento 4: Revisão e Reflexão Final (Estimativa: 5 minutos)
Finalize a aula fazendo um resumo dos conceitos trabalhados e solicitando um breve feedback dos alunos sobre a atividade de hoje. Pergunte o que acharam mais fácil ou mais desafiador e como se sentiram ao trabalhar em grupo. Reforce a importância do trabalho em equipe e da troca de ideias. Disponibilize um breve resumo escrito sobre o aprendizado do dia para que os alunos levem para casa.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para atender adequadamente os alunos com TDAH, forneça instruções claras e pausas curtas quando necessário para manter o foco. Para alunos no espectro autista, use uma tabela que exponha o passo a passo das atividades e possíveis respostas esperadas dos jogos de enigmas. Ofereça assistência educacional sempre que perceber dificuldade na comunicação ou interação social, e crie um ambiente previsível e estruturado. Incorpore fichas de jogo com pistas visuais para ajudar a esclarecer os objetivos dos enigmas. Para alunos com baixa participação por fatores socioeconômicos, assegure que todos tenham acesso ao material necessário e incentive sua participação verbal de forma acolhedora e respeitosa. À medida que os alunos compartilham suas ideias, destaque a importância do respeito mútuo e da valorização de diferentes perspectivas no ambiente de aprendizagem.

Momento 1: Introdução ao Projeto 'Cidade dos Números' (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula recapitulando brevemente o que foi aprendido nas aulas anteriores sobre adição e como esses conceitos serão aplicados na criação da 'Cidade dos Números'. Apresente a atividade explicando que cada grupo construirá modelos de partes da cidade usando blocos, onde cada estrutura representa somas diferentes. É importante que os alunos entendam os objetivos das atividades e como seu aprendizado prévio será aplicado. Explique a importância do projeto como uma forma de aplicar a adição de forma prática e criativa.

Momento 2: Planejamento do Projeto em Grupos (Estimativa: 15 minutos)
Divida a turma em grupos de 4 a 5 alunos. Instrua cada grupo a decidir quais partes da cidade eles irão construir (como casas, escolas, pontes) e que tipo de soma cada uma irá representar. Oriente que discutam entre si as ideias e elaborem um pequeno plano de ação para a execução do projeto. Incentive que os alunos expressem suas ideias de forma clara e façam escolhas coerentes. Circulando pela sala, observe as interações sociais e a capacidade de organização do grupo.

Momento 3: Execução do Projeto de Construção (Estimativa: 25 minutos)
Distribua os blocos e materiais adicionais para os grupos, permitindo que iniciem a construção de suas partes da cidade. Encoraje o uso da criatividade enquanto aplicam os conceitos de adição. O professor deve manter-se disponível para guiar sutilmente as discussões e facilitar a resolução de problemas, garantindo que todos os alunos participem ativamente. Avalie o progresso observando a aplicação correta dos conceitos de adição e a cooperação dentro dos grupos.

Momento 4: Apresentação e Reflexão (Estimativa: 10 minutos)
Após a construção, peça que cada grupo apresente brevemente sua parte da cidade e explique as somas que representam. Incentive uma reflexão sobre o que aprenderam ao aplicar a adição na prática e o que consideraram mais desafiador ou interessante. Destaque o que foi positivo nas apresentações e faça perguntas que promovam a reflexão crítica. Finalize reforçando a importância do trabalho em equipe e a aplicação prática da matemática.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, forneça tarefas claras e concisas e intervenha frequentemente para manter o foco nos objetivos da aula. Os alunos no espectro autista podem se beneficiar com explicações prévias dos passos a seguir e o uso de rotinas previsíveis durante a atividade, oferecendo apoio durante a interação social dentro dos grupos. Para alunos com baixa participação por fatores socioeconômicos, assegure que todos tenham acesso igual aos materiais e crie um ambiente encorajador para que sintam confortáveis em expressar suas ideias. Promova a inclusão através da valorização de cada contribuição, reforçando o respeito às ideias e colaborações de todos. Mantenha uma comunicação clara e construtiva, destacando o papel de cada aluno no sucesso do projeto.