Momento 1: Abertura e Apresentação do Tema (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula perguntando aos alunos o que sabem sobre temperatura e onde ela é utilizada no dia a dia. Anote as contribuições no quadro para que todos possam ver. É importante que você incentive a participação de todos e valorize as diferentes respostas. Explique brevemente o conceito de temperatura como uma grandeza física e sua presença em situações do cotidiano, como no clima e em alimentos.

Momento 2: Discussão em Grupo (Estimativa: 10 minutos)
Peça que os alunos se organizem em pequenos grupos para discutir como a temperatura afeta suas rotinas diárias, como no vestir-se para ir à escola ou na escolha de atividades ao ar livre. Cada grupo deve escolher um representante para compartilhar as conclusões com a turma. Observe se todos estão participando e circule entre os grupos para auxiliar nas discussões, incentivando uma troca respeitosa de ideias.

Momento 3: Experiência Sensorial (Estimativa: 10 minutos)
Distribua cubos de gelo e recipientes com água morna para que os alunos possam sentir a diferença de temperatura usando seus próprios sentidos. Oriente-os a descrever as sensações térmicas experimentadas e relacione-as com as ideias discutidas anteriormente. Este momento irá ajudar a concretizar o conceito de temperatura de maneira sensorial. Atente para que todos manuseiem os materiais de forma segura.

Momento 4: Reflexão e Fechamento (Estimativa: 10 minutos)
Retome as anotações do quadro e as discussões dos grupos. Faça uma síntese do que foi aprendido sobre o papel da temperatura em suas vidas cotidianas. Em seguida, solicite que cada aluno represente em um desenho como a temperatura afeta sua rotina. Avalie os desenhos observando a compreensão individual da relação entre temperatura e atividades diárias. Permita a autoexpressão e incentive a criatividade.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, crie um ambiente de aula sem muitos estímulos visuais que possam desviar a atenção e mantenha as instruções claras e objetivas. Considere usar sinais visuais ou verbais para ajudar a manter o foco. Para alunos no espectro autista, ofereça apoio visual às instruções e, se necessário, permita que tragam um objeto tranquilizador de casa para ajudar na adaptação. Em momentos de discussão, incentive a participação, mas respeite o tempo e a forma de interação de cada aluno. Certifique-se de que o ambiente esteja estruturado e previsível, o que pode oferecer maior conforto e segurança para todos os alunos.

Momento 1: Apresentação da Cultura Catarinense (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula contextualizando os alunos sobre a diversidade cultural de Santa Catarina, destacando aspectos musicais e costumes das cidades do estado. Convide os alunos a compartilharem quaisquer experiências pessoais relacionadas com o estado, se algum deles já visitou ou tem família em Santa Catarina. Explique que cada grupo vai explorar uma cidade diferente usando a música para representar a temperatura típica do local.

Momento 2: Divisão em Grupos e Seleção de Cidades (Estimativa: 10 minutos)
Forme pequenos grupos e entregue a cada grupo uma música tradicional de uma cidade catarinense, sem revelar qual cidade é, para estimular a curiosidade e a pesquisa. Peça que os grupos leiam as informações sobre a música e decidam, coletivamente, qual temperatura a música, ritmo e danças sugerem, associando essas impressões a temperaturas específicas que catalogarão posteriormente.

Momento 3: Coreografia e Representação Corporal (Estimativa: 10 minutos)
Oriente aos grupos que criem pequenas coreografias que representem as sensações térmicas escolhidas, relacionadas à música. Incentive os alunos a escolher movimentos que simbolizem calor, como movimentos amplos e energéticos, ou frio, como movimentos mais reservados e lentos. Observe se todos estão participando ativamente e intervenha para garantir que as representações sejam adequadas ao tema.

Momento 4: Apresentação e Discussão (Estimativa: 10 minutos)
Permita que cada grupo apresente sua coreografia para a turma. Após cada apresentação, fomente uma discussão sobre como a escolha musical e a expressão corporal capturaram as características da temperatura da cidade representada. Avalie a compreensão dos alunos sobre o conceito de temperatura e sua apresentação cultural através de questionamentos orais e observação das apresentações.

Momento 1: Revisão e Retomada (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula revisando o que foi abordado até agora sobre as cidades catarinenses e suas músicas tradicionais. Pergunte aos alunos o que lembram das atividades anteriores, incentivando a participação de todos. Reforce os principais conceitos discutidos, como a relação entre música, dança e temperatura, e a forma como esses elementos culturais representam a diversidade catarinense. Use esta revisão como uma forma de avaliar a retenção de informações, observando a capacidade dos alunos de lembrar e articular o que aprenderam.

Momento 2: Exploração de Novas Músicas e Criação (Estimativa: 15 minutos)
Distribua novas músicas tradicionais de cidades catarinenses para os grupos formados anteriormente. Entregue breves informações sobre a cidade correspondente e peça que os alunos discutam como a nova música pode representar a temperatura em suas características e ritmos. Oriente os grupos a pensar em novas coreografias que simbolizem esta relação. Observe se todos os alunos estão envolvidos e dê sugestões de movimentos se necessário, mas permita que os alunos liderem o processo criativo. Avalie a colaboração dos grupos e a capacidade de interpretar as emoções e características climáticas sugeridas pelas músicas.

Momento 3: Ensaios e Aprimoramentos (Estimativa: 10 minutos)
Permita que cada grupo ensaie sua coreografia e ofereça feedback para aprimoramento. Incentive os alunos a incorporar expressões faciais e corporais diferentes que destaquem as características térmicas associadas às músicas. Circule entre os grupos, garantindo que todos estão contribuindo e que suas ideias estão sendo consideradas. Proporcione aos alunos a oportunidade de refinar seus movimentos, ajudando-os a entender a relação entre música e expressão corporal.

Momento 4: Reflexão e Fechamento (Estimativa: 5 minutos)
Conclua a aula com uma breve reflexão sobre o dia. Peça que cada grupo compartilhe um desafio que enfrentou durante a criação da coreografia e algo positivo que aprenderam juntos. Reforce a importância das habilidades de colaboração e criatividade desenvolvidas ao longo da atividade. Avalie a compreensão dos alunos através de suas reflexões e pelo entusiasmo compartilhado nas apresentações. Imponha um espaço aberto para elogios e sugestões, estimulando a autoavaliação e o apoio entre pares.

Momento 1: Revisão das Experiências Sensoriais (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula revisando as atividades realizadas nas aulas anteriores. Explique que irá refletir sobre como essas experiências ajudaram a entender as variações de temperatura. Pergunte aos alunos o que mais lhes chamou a atenção durante as experiências sensoriais e as coreografias, anotando suas respostas no quadro. Isso ajudará os alunos a consolidar suas percepções.

Momento 2: Análise e Discussão em Grupo (Estimativa: 15 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos e entregue a cada grupo um conjunto de perguntas para análise: 'Como as experiências sensoriais e as coreografias nos ajudaram a entender as temperaturas?', 'O que podemos aprender sobre números e medidas a partir das danças?'. Circule entre os grupos para ouvir as discussões e propor reflexões adicionais se necessário. É importante que você observe se todos os alunos estão participando ativamente. Incentive o compartilhamento de diferentes perspectivas e valorize as opiniões de todos.

Momento 3: Construção de um Quadro Coletivo (Estimativa: 10 minutos)
Após as discussões, peça que cada grupo compartilhe suas conclusões com a turma. Juntos, construam um quadro coletivo no quadro negro ou em um papel grande, onde cada grupo anota suas percepções sobre as experiências e análise de dados. Estimule os alunos a fazer correlações entre temperaturas, sensações e sua representação através da dança e música. Isso permitirá a criação de uma base coletiva de entendimento.

Momento 4: Fechamento e Preparação para Próxima Aula (Estimativa: 5 minutos)
Finalize a aula revisando o quadro coletivo e reforçando os principais aprendizados. Explique que, na próxima aula, construirão gráficos de colunas para representar graficamente as temperaturas que experimentaram através da dança. Pergunte se restam dúvidas e esclareça-as. Essa antecipação ajuda a manter o interesse e prepara os alunos para a próxima etapa.

Momento 1: Introdução ao Gráfico de Colunas (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando brevemente o que são gráficos de colunas e como eles são utilizados para representar dados quantitativos. Mostre exemplos simples, utilizando imagens desenhadas no quadro para ilustrar como dados podem ser transformados em colunas visuais. É importante que você pergunte aos alunos se reconhecem onde já viram gráficos semelhantes, incentivando a participação de todos e criando conexões com experiências cotidianas.

Momento 2: Coleta de Dados (Estimativa: 10 minutos)
Peça aos alunos que recapitulem as temperaturas e sensações associadas das atividades de dança realizadas nas aulas anteriores. Organize a turma para selecionar um conjunto pequeno de dados (por exemplo, 4 a 6 temperaturas) que serão utilizados na construção do gráfico de colunas. Oriente os alunos a trabalharem em grupos para discutir e anotar esses dados, incentivando a colaboração e o respeito pelas ideias dos colegas.

Momento 3: Construção do Gráfico de Colunas (Estimativa: 15 minutos)
Distribua papel milimetrado e lápis aos alunos e instrua-os a criarem seus gráficos de colunas. Oriente o processo de marcação dos eixos e da representação de cada temperatura por uma coluna específica. Observe se os alunos estão traçando os gráficos corretamente e ofereça assistência onde necessário. Incentive que os alunos verifiquem uns aos outros para garantir a precisão e ajudem a resolver dificuldades.

Momento 4: Apresentação e Discussão dos Gráficos (Estimativa: 5 minutos)
Permita que os grupos compartilhem seus gráficos com a turma, explicando as escolhas que fizeram ao representar os dados. Fomente uma discussão abordando o que cada grupo achou mais desafiador no processo e o que aprenderam com a atividade. Utilize esse momento para avaliar a compreensão dos alunos através das explicações apresentadas e identificar áreas que necessitam de mais prática ou esclarecimento.