Momento 1: Apresentação Inicial e Introdução aos Conceitos (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula cumprimentando os alunos e apresentando a atividade do dia. Explique brevemente que aprenderão sobre múltiplos e divisores, dois conceitos fundamentais na matemática. Utilize exemplos simples, como a relação entre os números 2, 4, 6 e 8, para explicar o que são múltiplos, e utilize outro conjunto de números para explicar divisores. É importante que os alunos compartilhem seus entendimentos. Observe se algum aluno demonstra dificuldades para, então, reformular a explicação de formas diferentes. A avaliação será através da observação do interesse e da participação.

Momento 2: Atividade Dirigida: Discussão em Grupo sobre Múltiplos e Divisores (Estimativa: 15 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos e atribua a eles o exercício de listar múltiplos e divisores de um número específico ao qual os grupos foram designados. Cada grupo deve discutir e anotar suas respostas em um papel. Incentive os alunos a discutir suas ideias e a participar ativamente. O professor deve circular pela sala, facilitando as discussões e respondendo a perguntas. Verifique se os grupos estão trabalhando de forma colaborativa e se suas respostas são corretas.

Momento 3: Formação dos Grupos para a Caça ao Tesouro (Estimativa: 10 minutos)
Explique que, para as próximas aulas, os alunos participarão de uma caça ao tesouro que envolverá múltiplos e divisores. Forme grupos de 4 a 5 alunos e permita que escolham um nome e líder para o grupo. É importante garantir que cada grupo seja heterogêneo em termos de habilidade para promover colaboração e troca de experiências. Avalie a formação dos grupos, observando se houve distribuição equitativa de habilidades.

Momento 4: Atividade de Reflexão e Conclusão Inicial (Estimativa: 20 minutos)
Reúna a turma e peça a alguns grupos que compartilhem o que discutiram sobre múltiplos e divisores, incluindo dificuldades encontradas. Faça um resumo da importância desses conceitos na matemática e no cotidiano. Proponha uma rápida autoavaliação, perguntando aos alunos o que aprenderam e como se sentiram durante a atividade. Certifique-se de elogiar os esforços demonstrados e o trabalho em equipe. Avalie a compreensão geral dos alunos e identifique tópicos que poderão ser abordados novamente em aulas futuras.

Momento 1: Introdução e Revisão dos Conceitos (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula cumprimentando os alunos e revendo os conceitos explorados na aula anterior, como múltiplos e divisores. Utilize o quadro para relembrar brevemente esses conceitos, perguntando aos alunos por exemplos de múltiplos e divisores que eles se recordem. Isso ajudará a ativar o conhecimento prévio e garantir que todos estejam na mesma página antes de iniciar a atividade prática. Observe se algum aluno precisa de suporte adicional, e reformule explicações se necessário.

Momento 2: Distribuição das Pistas para Caça ao Tesouro (Estimativa: 15 minutos)
Divida os alunos nos grupos formados na aula anterior. Entregue a cada grupo as primeiras pistas do desafio de caça ao tesouro, que são problemas matemáticos envolvendo divisibilidade. Explique as regras, incluindo o tempo estimado para completar esse segmento e o comportamento esperado. É importante que os alunos trabalhem em conjunto para discutir as melhores estratégias para resolver cada pista. Circule pela sala para oferecer apoio, garantindo que todos estejam engajados e entendendo as tarefas.

Momento 3: Primeira Rodada de Resolução de Problemas de Divisibilidade (Estimativa: 20 minutos)
Permita que os grupos saiam para buscar as pistas pelo pátio da escola, onde devem solucionar problemas de divisibilidade para encontrar o próximo passo do desafio. Estimule os alunos a discutirem entre si as soluções para chegar a um consenso. Intervenha quando necessário, fazendo perguntas que os levem a pensar sobre os critérios de divisibilidade e como eles se aplicam a cada desafio. Avalie a participação ativa e cooperativa dos estudantes.

Momento 4: Discussão e Compartilhamento de Resultados (Estimativa: 15 minutos)
Reúna todos de volta à sala de aula e peça para que compartilhem as experiências e soluções encontradas durante a caça ao tesouro. Incentive-os a explicar como chegaram às conclusões, destacando o raciocínio lógico e as estratégias utilizadas. Faça uma reflexão sobre o que funcionou bem e o que poderia ser melhorado em termos de cooperação e divisão de tarefas no grupo. Avalie o entendimento dos conceitos de divisibilidade com base nas respostas e na capacidade de explicar seus raciocínios.

Momento 1: Revisão e Introdução aos Conceitos de Números Primos e Compostos (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula cumprimentando os alunos e relembrando brevemente os desafios da caça ao tesouro que já foram completados. Explique que agora eles vão explorar os números primos e compostos. Use o quadro para listar vários números e, junto com a turma, identifique quais são primos e quais são compostos, destacando as suas características específicas. É importante incentivar a participação ativa dos alunos ao perguntar como os números primos e compostos se diferem.

Momento 2: Atividade em Grupos: Caça aos Números Primos e Compostos (Estimativa: 20 minutos)
Divida a turma nos grupos previamente formados. Entregue a cada grupo uma lista de números e desafie-os a categorizar cada número como primo ou composto. Forneça cartões coloridos para que possam marcar de forma visual suas decisões. Após finalizar, solicite que cada grupo justifique suas classificações. Circule pela sala observando a participação de todos os membros do grupo e ofereça apoio a quem tenha dúvidas. Avalie a compreensão dos alunos com base na precisão de suas classificações e a capacidade de justificar suas escolhas.

Momento 3: Discussão Coletiva e Compartilhamento de Estratégias (Estimativa: 15 minutos)
Reúna a turma para discutir as suas descobertas. Peça aos grupos que compartilhem algumas dificuldades enfrentadas ao identificar números primos e compostos. Estimule a discussão sobre as diferentes estratégias utilizadas pelos grupos para determinar a primalidade dos números. Oriente os alunos a pensarem em possíveis melhorias em suas abordagens para futuras atividades. Avalie a capacidade dos alunos de se comunicarem e colaborarem na discussão.

Momento 4: Reflexão Final e Autoavaliação (Estimativa: 10 minutos)
Finalize a aula pedindo que os alunos reflitam individualmente sobre o que aprenderam hoje. Proponha uma rápida autoavaliação onde deveriam responder perguntas como: 'O que aprendi sobre números primos e compostos?', 'Quais estratégias funcionaram melhor?', e 'Como posso melhorar meu trabalho em grupo na próxima atividade?'. Leia algumas das reflexões em voz alta (de forma anônima, se preferirem) para a turma. Isso ajuda a consolidar o aprendizado e a verificar o engajamento pessoal nos conceitos apresentados. Observe a habilidade dos alunos em refletir criticamente sobre seu próprio aprendizado.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir a inclusão, promova a participação de todos perguntando diretamente a alunos mais reservados se querem compartilhar suas reflexões ou insights. Esteja atento às necessidades individuais e ofereça suporte extra para aqueles que possam estar enfrentando dificuldades de compreensão. Considere a possibilidade de fornecer suporte visual adicional, como cartazes ou esquemas, para alunos que aprendem melhor com recursos visuais. Use uma linguagem acessível e ofereça explicações adicionais sempre que necessário. É importante elogiar o esforço de todos, independentemente do resultado final, para construir uma atmosfera de confiança e participação.

Momento 1: Preparação para o Quebra-Cabeça Final (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula cumprimentando os alunos e relembrando brevemente os conceitos trabalhados nas aulas anteriores, como múltiplos, divisores, números primos e compostos. Explique que eles usarão esse conhecimento para resolver um quebra-cabeça final que integrará todos esses conceitos. Assegure-se de revisar quaisquer dúvidas persistentes antes de iniciar a atividade. Observe se os alunos se sentem confiantes com o conteúdo e, se necessário, ofereça explicações adicionais.

Momento 2: Execução do Quebra-Cabeça Final (Estimativa: 30 minutos)
Distribua as peças do quebra-cabeça aos grupos previamente formados. Explique que cada grupo deve trabalhar coletivamente para organizar as peças, que contêm desafios matemáticos relacionados aos conteúdos abordados. Oriente os alunos a lerem com atenção as instruções de cada peça e a colaborarem para encontrar as soluções corretas. Circule entre os grupos, ofertando apoio e orientações, e encoraje o uso de diferentes estratégias de resolução de problemas discutidas anteriormente. Avalie o progresso dos grupos observando a participação de cada membro e como implementam as estratégias de colaboração.

Momento 3: Apresentação e Discussão das Estratégias (Estimativa: 15 minutos)
Após a conclusão do quebra-cabeça, reúna os alunos em um círculo para discutir as estratégias que cada grupo utilizou para resolver os desafios. Permita que cada grupo apresente suas soluções e compartilhe as técnicas que consideraram eficazes. É importante que os alunos avaliem o que funcionou bem e no que poderiam melhorar. Incentive o reconhecimento de boas ideias entre os grupos. Essa discussão permite não só a troca de experiências, mas também a consolidação do aprendizado coletivo.

Momento 4: Reflexão Individual e Conclusão da Atividade (Estimativa: 5 minutos)
Peça aos alunos que reflitam individualmente sobre a experiência da atividade. Encoraje-os a escrever uma breve reflexão sobre o que aprenderam, quais habilidades aplicaram e como se sentiram durante a atividade. Promova uma rápida autoavaliação em relação à colaboração em grupo. Ao final, encerre a aula elogiando o empenho dos alunos e reforçando a importância do conhecimento adquirido para futuras situações de aprendizagem. Avalie o entendimento e a reflexão dos alunos ao ler suas autoavaliações, identificando possíveis áreas de melhoria nas metodologias das aulas futuras.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Embora não haja alunos com condições específicas nesta turma, é essencial estar atento às necessidades de todos os estudantes. Garanta que todos obtêm oportunidade de participação durante as atividades, especialmente aqueles mais reservados. Ofereça auxílio visual, como gráficos ou esquemas, para facilitar a compreensão dos conceitos discutidos. Esteja disponível para esclarecer dúvidas individuais e ofereça feedback positivo para encorajar o envolvimento. Promova um ambiente inclusivo incentivando a empatia e o apoio mútuo entre os colegas. Mantenha-se motivado e compreensivo, utilizando essas estratégias para enriquecer o aprendizado da turma.