Momento 1: Introdução à Observação de Padrões (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula apresentando aos alunos o objetivo da saída de campo: identificar padrões matemáticos na natureza. Explique o conceito de múltiplos e divisores de forma contextualizada, usando exemplos simples da natureza, como as pétalas das flores e as divisões simétricas de uma folha. Distribua materiais de observação, como cadernos e lápis. Oriente os alunos a prestarem atenção aos detalhes e incentivá-los a anotar suas observações. Pergunte se alguém já notou algo semelhante em outras ocasiões e incentive a partilha.

Momento 2: Exploração e Observação no Campo (Estimativa: 25 minutos)
Conduza os alunos à área externa onde possam explorar e observar padrões matemáticos na natureza, como formações de folhas, flores e árvores. Divida a turma em pequenos grupos para encorajar o trabalho colaborativo. É importante que você se movimente entre os grupos, fazendo perguntas orientadoras, como: Quantas pétalas essa flor tem? Isso se repete em outra? Permita que os alunos experimentem diferentes formas de interagir com a natureza, como contando, desenhando ou até mesmo tirando fotos. Reforçe a importância do respeito ao ambiente.

Momento 3: Discussão e Registro das Descobertas (Estimativa: 15 minutos)
Reúna novamente os alunos e peça que voltem para a sala de aula, ou para um local onde possam se sentar em círculos. Permita que cada grupo compartilhe suas descobertas. Utilize um quadro branco ou um cartaz para registrar os eventos e padrões notados por eles. Discuta os padrões que se repetem e como eles podem ser entendidos em termos matemáticos. Avalie a participação dos alunos incentivando críticas construtivas e reflexões sobre as descobertas de seus colegas. Finalize o momento reforçando a conexão entre os padrões observados e os conceitos de múltiplos e divisores de forma prática e visual.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Incentive a participação de todos os alunos, garantindo que os tempos e ritmos individuais sejam respeitados. Para alunos que apresentarem dificuldades na mobilidade, organize atividades que possam ser realizadas em áreas de fácil acesso. Proponha o uso de tecnologia assistiva, como aplicativos de reconhecimento visual que descrevem o padrão observado, para alunos com deficiência visual. Estimule a sensibilidade ao incluir atividades que não dependam exclusivamente da visão, mas que possam incluir tato e audição. Crie sinais visuais ou auditivos claros para sinalizar transições entre os momentos. A inclusão deve ser um esforço coletivo; portanto, partilhe essa responsabilidade com os alunos, incentivando-os a ajudar uns aos outros.

Momento 1: Revisão Conceitual (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula revisando brevemente os conceitos de múltiplos e divisores que foram explorados na saída de campo. Utilize ilustrações e exemplos identificados pelos alunos na última aula para facilitar a compreensão. É importante que você pergunte se há dúvidas e incentive os alunos a compartilharem suas lembranças e ideias sobre os conceitos discutidos.

Momento 2: Explicação da Atividade Individual (Estimativa: 10 minutos)
Explique que os alunos deverão desenvolver exemplos práticos em suas casas para apresentar na próxima aula. Distribua uma folha de orientação com a descrição da atividade, listando recursos como objetos do cotidiano que possam ser usados para identificar múltiplos e divisores. É importante que você explique claramente os critérios para a criação dos exemplos práticos e como eles serão apresentados e avaliados.

Momento 3: Planejamento e Discussão em Duplas (Estimativa: 15 minutos)
Permita que os alunos se organizem em duplas para discutir suas ideias iniciais sobre que exemplos práticos desenvolverão. Circulando pela sala, observe se os alunos estão envolvidos e faça perguntas orientadoras para aprofundar o raciocínio. Reforce o uso da criatividade e estimule a troca de ideias. É o momento para oferecer feedback e reajustar planos, caso necessário.

Momento 4: Compartilhamento e Feedback (Estimativa: 10 minutos)
Organize um momento de partilha onde algumas duplas possam apresentar um resumo de suas ideias ao restante da turma. Estimule os colegas a darem feedback construtivo e sugestões para enriquecer os exemplos propostos. Lembre aos alunos sobre a importância da colaboração e da troca de experiências para o crescimento coletivo.

Momento 5: Orientações Finais e Dúvidas (Estimativa: 5 minutos)
Finalize a aula recaptulando as orientações sobre a elaboração dos exemplos práticos e como a entrega será avaliada. Reserve este momento para que os alunos tirem dúvidas restantes. Reforce a importância do cumprimento dos prazos e incentive-os a trabalharem com autonomia e responsabilidade.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Crie alternativas para alunos que possam ter dificuldades em realizar a atividade em casa, como permitir trabalhos em duplas na escola ou o uso de recursos digitais para a apresentação. Proponha o uso de vídeos ou gravações de áudio para aqueles que apresentarem dificuldades na escrita ou na elaboração de exemplos visuais. Considere oferecer exemplos práticos prévios que sirvam de apoio ou inspiração, democratizando o acesso à atividade. Estimule uma rede de apoio entre os alunos, onde eles se sintam encorajados a ajudar uns aos outros.

Momento 1: Introdução ao Jogo de Desafios Matemáticos (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula apresentando o jogo de desafios matemáticos aos alunos, explicando as regras básicas e o objetivo. Utilize um tom motivador para engajar os alunos desde o início. Explique como o jogo está ligado aos conceitos de múltiplos e divisores já discutidos. Distribua o material necessário, como cartões ou fichas de jogo, garantindo que todos entendam como utilizá-los. Pergunte se há dúvidas e ofereça exemplos simples para ilustrar situações do jogo.

Momento 2: Formação dos Grupos e Início do Jogo (Estimativa: 15 minutos)
Organize os alunos em pequenos grupos de quatro ou cinco. É importante que você observe se as equipes são equilibradas em termos de habilidade e encoraje a ajuda mútua. Dê início ao jogo, permitindo que os alunos explorem as tarefas e desafios matemáticos propostos. Enquanto os grupos jogam, circule pela sala fazendo perguntas estimulantes e acompanhando o desenvolvimento das estratégias por eles adotadas. Intervenha conforme necessário para orientar ou reforçar regras.

Momento 3: Reflexão e Troca de Experiências (Estimativa: 15 minutos)
Após o término do jogo, reúna os alunos para uma discussão em grupo sobre a experiência. Peça que compartilhem o que aprenderam, as estratégias que funcionaram melhor e os desafios enfrentados. Utilize esse momento para promover reflexões críticas e estimular a análise do desempenho individual e coletivo. Avalie a participação e a contribuição dos alunos no jogo, incentivando comentários construtivos.

Momento 4: Conclusão e Feedback (Estimativa: 10 minutos)
Encerrando a aula, destaque os principais aprendizados do jogo e sua aplicação prática em situações do cotidiano. Reforce a importância da colaboração e do raciocínio lógico. Ofereça feedback positivo aos alunos, apontando pontos fortes e áreas para melhoria. Permita que os alunos também façam autoavaliação, refletindo sobre seu desempenho e aprendizado.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Crie adaptações para o jogo, caso necessário, utilizando materiais mais acessíveis ou instruções claras e visuais. Considere alternativas de participação para alunos com diferentes habilidades, como permitir o uso de tecnologia assistiva ou designar papéis específicos dentro dos grupos. Promova um ambiente onde todos se sintam incluídos, incentivando a ajuda entre os pares e a valorização de diferentes tipos de contribuição durante a atividade. Essas adaptações devem ser práticas e facilmente integráveis à rotina da sala de aula, respeitando as limitações e os recursos disponíveis para o professor.

Momento 1: Abertura e Revisão dos Conceitos (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula relembrando os conceitos de múltiplos e divisores discutidos anteriormente. Utilize um cartaz ou quadro para apresentar um diagrama simples que ilustre a relação entre esses conceitos. Convide os alunos a compartilhar o que já sabem ou se lembram, promovendo um ambiente de revisão colaborativa. Explique a importância de consolidar esse conhecimento para a aplicação prática futura.

Momento 2: Apresentação Teórica (Estimativa: 15 minutos)
Aprofunde os conceitos explorados, apresentando exemplos teóricos mais complexos de múltiplos e divisores. Use projeções em slides para fornecer uma representação visual clara. Deixe espaço para fazer perguntas durante a apresentação, garantindo a compreensão dos alunos. É importante que você forneça exemplos variados, desde básicos a avançados, e explique como eles se aplicam a problemas do dia a dia.

Momento 3: Discussão e Atividades em Duplas (Estimativa: 15 minutos)
Divida a turma em duplas e distribua um conjunto de exercícios curtos baseados em exemplos teóricos apresentados. Circule pela classe observando interações e oferecendo intervenções conforme necessário. Incentive as duplas a explicar as soluções uns para os outros. Avalie o entendimento dos alunos observando suas abordagens e raciocínios durante a solução dos exercícios.

Momento 4: Resolução de Dúvidas e Síntese Final (Estimativa: 10 minutos)
Reúna os alunos novamente em um grande grupo para esclarecer dúvidas que possam ter surgido durante as atividades. Recapitule os principais pontos discutidos ao longo da aula e aplique um exercício coletivo que reforce a aplicação prática dos conceitos. Conclua a aula incentivando a autoavaliação dos alunos sobre o que aprenderam e o que pode ser melhorado.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
É importante garantir que todos os alunos possam acessar o conteúdo teórico sem barreiras. Considere imprimir as apresentações em formato de texto para aqueles que tenham dificuldades com projeções visuais. Permita que alunos que se sintam inseguros para responder em voz alta possam escrever suas respostas. Estimule a participação ativa incentivando a contribuição individual de cada aluno, respeitando seus ritmos de aprendizagem. Para alunos que possam estar tímidos, crie momentos específicos para partilhas em grupos menores, promovendo a interação em um ambiente mais seguro.

Momento 1: Introdução aos Fluxogramas (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando o conceito de fluxogramas e sua importância para a resolução de problemas. Utilize exemplos práticos e visuais, como ilustrações no quadro, para mostrar como fluxogramas podem representar o passo a passo de um processo de pensamento. É importante que você destaque como eles são usados em diferentes áreas, desde a programação até a organização de tarefas cotidianas. Estimule os alunos a pensarem em situações que viveram e que poderiam ser resolvidas com um fluxograma.

Momento 2: Planejamento do Fluxograma em Grupo (Estimativa: 15 minutos)
Divida os alunos em pequenos grupos e instrua-os a escolherem um problema ou situação real que gostariam de resolver com um fluxograma. Circule pela sala e observe as discussões, oferecendo sugestões quando necessário. Pergunte quais passos eles consideram necessários para resolver o problema e incentive a colaboração entre os membros do grupo. Capture os aspectos criativos e lógicos das discussões em uma avaliação formativa.

Momento 3: Desenvolvimento do Fluxograma (Estimativa: 15 minutos)
Forneça papel e canetas ou permitam o uso de ferramentas digitais, se disponíveis. Oriente os grupos a começarem a desenhar seu fluxograma, guiando-os na estruturação lógica das etapas. Observe se os grupos estão alinhando seu fluxograma com a solução do problema selecionado. Ofereça feedback construtivo e intervenha conforme necessário para ajustar o rumo. É importante que os grupos estejam aplicando os conceitos corretamente. Avalie a clareza e completude do fluxograma como parte da avaliação contínua.

Momento 4: Apresentação e Discussão (Estimativa: 10 minutos)
Permita que cada grupo apresente seu fluxograma e a solução proposta para o problema. Incentive a turma a fazer perguntas e fornecer feedback construtivo. Faça um resumo das ideias principais e dos diferentes enfoques utilizados para resolução de problemas. Destaque pontos de inovação e criatividade, além de áreas que podem necessitar de ajustes. Utilize essa troca como uma forma de avaliação colaborativa e reflexão conjunta sobre o processo de aprendizagem.