Momento 1: Apresentação dos Conceitos (Estimativa: 20 minutos)
Inicie a aula explicando o que são múltiplos e divisores, utilizando exemplos práticos e objetos concretos, como caixas de canetas ou blocos de construção, para ilustrar a multiplicação e a divisão. Isso ajudará na visualização dos conceitos. É importante que você demonstre diferentes situações em que esses conceitos são aplicados no dia a dia, como em receitas ou divisões de grupos.
Observe se os alunos estão compreendendo os conceitos e incentive perguntas. Intervenha com exemplos adicionais, se necessário.
Avalie o entendimento inicial por meio de perguntas rápidas e informais durante a explicação.

Momento 2: Dinâmica de Perguntas e Respostas (Estimativa: 10 minutos)
Facilite uma rodada de perguntas e respostas para consolidar o conhecimento apresentado. Divida a sala em dois grupos e faça perguntas alternadas sobre múltiplos e divisores para cada equipe.
É importante que você ajuste o nível de dificuldade das perguntas, baseado no desempenho dos alunos. Permita que os alunos discutam para encontrar as respostas em grupo, isso promove a colaboração.
Observe se os alunos estão participando ativamente e cooperando dentro dos grupos.

Momento 3: Formação dos Grupos para 'Caça ao Tesouro' (Estimativa: 10 minutos)
Explique como se dará a atividade 'Caça ao Tesouro Matemático' na próxima aula, e como os grupos serão organizados. Assegure-se de que cada grupo seja heterogêneo para promover a inclusão e a troca de conhecimentos. Dê espaço aos alunos para que eles mesmos criem as regras de convivência do grupo, estimulando habilidades de autonomia e liderança.
Intervenha se necessário para garantir que todos os alunos participem da formação dos grupos.
Avalie as habilidades sociais e a capacidade de organização dos grupos.

Momento 4: Exercício Individual de Fixação (Estimativa: 10 minutos)
Distribua um exercício com questões simples sobre múltiplos e divisores para que os alunos resolvam individualmente. Permita que utilizem cadernos ou folhas para testar seus conhecimentos antes da atividade prática.
Observe se os alunos têm dúvidas ao realizar o exercício e forneça assistência conforme necessário.
Corrija os exercícios de forma rápida e forneça feedback imediato para cada aluno.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para apoiar os alunos com transtorno do espectro autista (TEA) nível 1, forneça instruções claras e estruturadas por escrito, além de verbalmente. Utilize cartões visuais para ajudar na compreensão das regras e na formação dos grupos, garantindo que esses alunos possam processar a informação no seu próprio tempo. Durante a dinâmica de perguntas e respostas e a formação dos grupos, observe se estes alunos estão confortáveis e engajados, e considere permitir que escolham um parceiro com quem se sintam à vontade. Reforce instruções de socialização positivas, englobando todos no processo e valorizando as contribuições específicas de cada aluno para fortalecer sua autoconfiança.

Momento 1: Revisão dos Conceitos e Preparação (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula revisando brevemente os conceitos de múltiplos e divisores discutidos anteriormente. Utilize exemplos práticos oriundos dos exercícios de fixação. Após a revisão, explique a dinâmica da 'Caça ao Tesouro Matemático' e distribua os materiais necessários, como cartões com os enigmas e pistas matemáticas. Certifique-se de que todos os grupos entendem as regras e estão cientes do objetivo final da atividade. Observe se todos os alunos estão engajados e entusiasmados com a atividade e esclareça quaisquer dúvidas que possam surgir.

Momento 2: Resolução dos Desafios em Grupo (Estimativa: 30 minutos)
Permita que cada grupo comece a resolução dos desafios, assegurando que trabalham colaborativamente. Visite os grupos periodicamente para observar o progresso e oferecer apoio se necessário. É importante que você incentive os alunos a discutirem as estratégias utilizadas e a explicarem seu raciocínio. Faça intervenções sutis, questionando as escolhas dos alunos para estimular o pensamento crítico. Avalie a habilidade dos alunos de colaborarem, resolverem problemas e aplicarem o conhecimento matemático em situações práticas.

Momento 3: Conclusão e Reflexão (Estimativa: 10 minutos)
Encaminhe os alunos para uma reflexão sobre a atividade realizada. Pergunte sobre as estratégias que funcionaram bem e aquelas que poderiam ser melhoradas. Incentive cada grupo a compartilhar uma descoberta ou uma dificuldade enfrentada. Utilize este momento para revisar os conceitos principais do conteúdo trabalhado. Finalize a aula destacando a importância da colaboração e da resolução de problemas para o entendimento de múltiplos e divisores. Forneça um feedback formativo, destacando avanços e sugerindo melhorias.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para apoiar os alunos com transtorno do espectro autista, é benéfico fornecer um resumo escrito das regras e objetivos da Caça ao Tesouro. Considere usar cartões visuais adicionais para ajudá-los a compreender as pistas e enigmas. Durante a resolução dos desafios, observe se eles estão engajados e proponha que trabalhem ao lado de colegas que possam apoiá-los socialmente. Seja flexível ao permitir que eles selecionem uma maneira confortável de contribuir com o grupo, reforçando positivamente suas participações e garantindo um ambiente inclusivo e respeitoso.