Desafio Matemático: Quem Chega Primeiro?

Desenvolvida por: Luiz V… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Matemática

Temática: Números Inteiros e Operações

A atividade proposta, Desafio Matemático: Quem Chega Primeiro?\

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem para esta atividade são desenhados para conectar a teoria matemática com a prática lúdica e interpessoal. Os alunos serão guiados para resolver problemas em grupo, o que estimulará a cooperação e o trabalho em equipe. A atividade pretende reforçar o entendimento dos números inteiros e suas operações, alinhando-se com os objetivos pedagógicos da faixa etária, tais como o desenvolvimento de uma leitura crítica e a identificação de argumentos, habilidades de linguagem importante mesmo em um contexto de jogo. Através do estímulo à interpretação de contextos adicionados nas casas do jogo, os estudantes poderão fazer conexões entre eventos históricos e geográficos com situações atuais, promovendo um aprendizado interdisciplinar e engajante.

Resolver problemas matemáticos envolvendo adição e subtração de números inteiros.
Desenvolver habilidades sociais como trabalho em equipe e respeito por diferentes opiniões.
Interpretar contextos históricos apresentados durante o jogo.

Habilidades Específicas BNCC

EF07MA01: Resolver e elaborar problemas com números naturais, envolvendo as noções de divisor e de múltiplo, podendo incluir máximo divisor comum ou mínimo múltiplo comum, por meio de estratégias diversas, sem a aplicação de algoritmos.
EF07MA03: Comparar e ordenar números inteiros em diferentes contextos, incluindo o histórico, associá-los a pontos da reta numérica e utilizá-los em situações que envolvam adição e subtração.
EF07MA04: Resolver e elaborar problemas que envolvam operações com números inteiros.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático estabelecido para a atividade é focado na revisão e prática das operações com números inteiros, com um enfoque especial na adição e subtração dentro de contextos variados e reais que são apresentados no jogo. A estrutura do jogo permite que os alunos vivenciem matemática na prática, incentivando a aplicação de conceitos já vistos de maneira envolvente. Além disso, com a inclusão de contextos históricos e geográficos nas etapas do jogo, a interdisciplinaridade é promovida, permitindo que os estudantes vejam além das fórmulas e entendam como a matemática pode ser relevante para múltiplas áreas do conhecimento.

Adição e subtração de números inteiros.
Interpretação de contextos históricos e geográficos.
Aplicação de operações matemáticas em situações práticas.

Metodologia

A metodologia utilizada na atividade é centrada em métodos lúdicos e interativos, como o uso de um jogo de tabuleiro gigante para a resolução de problemas matemáticos. Esse tipo de abordagem permite que os alunos se engajem ativamente com o conteúdo, enquanto desenvolvem habilidades sociais importantes como o trabalho em equipe e a liderança. O ambiente de competição saudável criado para a atividade é ideal para promover o aprendizado através de desafios, ao mesmo tempo em que incentiva a reflexão e o pensamento crítico ao lidar com diferentes contextos históricos. Esses métodos dão aos alunos a oportunidade de aprenderem de maneira significativa e aplicada, consolidando o conhecimento por meio da prática e da diversão.

Resolução de problemas em um ambiente lúdico.
Interação entre pares para o desenvolvimento de competências sociais.
Interdisciplinaridade através da integração de contextos históricos.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade está planejado para ser dividido em duas aulas de 50 minutos. Durante a primeira aula, os estudantes serão introduzidos às regras do jogo e ao conteúdo matemático que será aplicado, permitindo uma revisão dos conceitos essenciais de adição e subtração de números inteiros. A segunda aula será dedicada à vivência prática do jogo, onde os alunos serão desafiados a resolver problemas em equipe. A estrutura das aulas se adapta bem ao tempo disponível, proporcionando aos alunos uma experiência de aprendizado completa e integrada que abrange tanto uma revisão teórica como uma aplicação prática dos conceitos.

Aula 1: Introdução às regras e conceitos matemáticos do jogo.

Momento 1: Introdução ao Desafio Matemático (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula reunindo os alunos e introduzindo o nome e o objetivo geral da atividade Desafio Matemático: Quem Chega Primeiro? Explique que a atividade envolve a resolução de problemas matemáticos em grupo dentro de um contexto lúdico. Pergunte aos alunos o que esperam aprender e permita que compartilhem suas expectativas.

Momento 2: Explicação das Regras e Conceitos (Estimativa: 15 minutos)
Explique detalhadamente as regras do jogo aos alunos. Utilize o tabuleiro gigante e demonstre como as cartas de desafio matemático serão usadas durante o jogo. Mostre exemplos de adição e subtração de números inteiros utilizando as cartas. Peça que os alunos façam perguntas para esclarecer dúvidas.

Momento 3: Demonstração Prática (Estimativa: 10 minutos)
Escolha alguns alunos para participar de uma rodada de demonstração do jogo para que a turma compreenda o funcionamento prático. Certifique-se de que todos entendam a mecânica do jogo e a aplicação dos conceitos matemáticos, como adição e subtração.

Momento 4: Discussão e Reflexão (Estimativa: 10 minutos)
Organize os alunos em grupos pequenos para discutir como as operações matemáticas são aplicadas no jogo. Estimule-os a refletirem sobre as habilidades matemáticas e sociais desenvolvidas durante a atividade, destacando sua importância em contextos práticos.

Momento 5: Encerramento e Avaliação (Estimativa: 5 minutos)
Conclua a aula resumindo os principais conceitos abordados e destacando os objetivos de aprendizagem. Realize uma rápida avaliação formativa por meio de perguntas, observando se os alunos compreenderam as regras e os conceitos matemáticos do jogo.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Considerando que não há alunos com condições específicas, a estratégia de inclusão deve focar na criação de um ambiente de aprendizado acolhedor e respeitoso. Incentive a participação de todos os alunos, respeitando suas opiniões e garantindo que todos tenham a oportunidade de se expressar durante as atividades. Estimule a cooperação e ajude a identificar alunos que podem precisar de apoio adicional, encorajando o trabalho em dupla ou trio quando necessário para facilitar a colaboração.

Aula 2: Execução e resolução dos desafios do jogo em equipe.

Momento 1: Preparação e Formação das Equipes (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula explicando a dinâmica do dia e dividindo a turma em equipes. Cada equipe deverá ter pelo menos três membros. Ofereça um tempo para que os alunos se organizem e escolham um líder que auxiliará na coordenação das atividades. É importante que o professor observe a formação dos grupos, garantindo que todos se sintam confortáveis e incluídos.

Momento 2: Início dos Desafios (Estimativa: 15 minutos)
Distribua as cartas de desafios matemáticos para cada equipe e posicione-os no tabuleiro de jogo gigante. Explique que cada carta contém problemas de adição e subtração e que devem resolvê-los em equipe para avançar no tabuleiro. Incentive os alunos a discutirem as estratégias de resolução em grupo. Durante essa atividade, circule pela sala para oferecer apoio e esclarecer dúvidas.

Momento 3: Resolução e Interação (Estimativa: 15 minutos)
Permita que as equipes comecem a jogar. Durante a resolução dos desafios, observe como cada aluno participa e interage com os colegas. Intervenha quando necessário para fomentar a discussão e ajudar os alunos a desenvolverem suas habilidades de resolução de problemas. Faça perguntas que estimulem o pensamento crítico e incentive-os a explorar diferentes abordagens para chegar ao resultado correto.

Momento 4: Avaliação e Feedback (Estimativa: 10 minutos)
Realize uma avaliação formativa baseada na observação do desempenho coletivo e individual dos alunos durante o jogo. Depois do término dos desafios, reúna os alunos e discuta os pontos fortes e as áreas de melhoria observadas. Ofereça feedback positivo e oriente as equipes sobre como poderiam melhorar suas abordagens. Permita que os alunos compartilhem suas experiências e opiniões sobre a atividade.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Apesar de não haver alunos com condições ou deficiências específicas, é sempre importante promover um ambiente inclusivo e acolhedor. Incentive a participação equitativa nas equipes, assegure-se de que todos os alunos tenham a oportunidade de contribuir e ofereça suporte adicional quando necessário. Esteja atento a dinâmicas de grupo que possam deixar algum aluno de fora e promova a cooperação e o respeito mútuo. Facilitar a comunicação aberta e incentivar a valorização das contribuições de todos os alunos também são estratégias eficazes para garantir acessibilidade e inclusão.

Avaliação

Para a avaliação dos objetivos de aprendizagem, métodos diversificados são propostos, garantindo que diferentes estilos de aprendizagem e habilidades sejam considerados. Primordialmente, a avaliação será contínua e formativa, acontecendo durante a realização do jogo. Será observada a habilidade dos alunos de aplicarem os conceitos matemáticos e a interação em equipe. Feedbacks serão dados em tempo real para correção de conceitos e incentivo ao pensamento crítico. Além disso, um quadro de pontos poderá ser utilizado para registrar o progresso de cada equipe, servindo como base para reflexões individuais e em grupo sobre o desempenho no final da atividade. A avaliação somativa pode ser aplicada na forma de questionamentos orais e discussões de caso resolvido, permitindo que os alunos apresentem seus raciocínios além de um enfoque puramente matemático. Para garantir a inclusão, adaptações podem ser pensadas para alunos que necessitam de suporte extra ou tempo adicional, de modo que todos tenham a oportunidade de participar de maneira equitativa.

Avaliação contínua e formativa durante o jogo.
Feedback em tempo real para correção e estímulo ao pensamento crítico.
Registro de pontos e avaliação final baseada em desempenho coletivo e individual.

Materiais e ferramentas:

Os materiais e recursos utilizados nesta atividade incluem um tabuleiro de jogo gigante, cartas de desafio matemático contextual, e materiais de escrita como papel e canetas para anotações. O uso de recursos palpáveis e visuais facilita a apreensão dos conceitos por alunos que aprendem melhor com estímulos visuais e táteis. Além disso, o ambiente deve ser espaçoso o suficiente para acomodar o tabuleiro e permitir que os alunos se movam confortavelmente, promovendo um ambiente de aprendizagem agradável e propício.

Tabuleiro de jogo gigante.

O tabuleiro de jogo gigante pode ser encontrado na sala de recursos da escola ou na área de materiais didáticos. Para ter acesso a ele, o professor deve verificar com a coordenação ou com o responsável pelo almoxarifado para reserva e retirada antes da aula programada. É importante certificar-se de que o tabuleiro esteja em boas condições e verificar com antecedência se há disponibilidade para o uso na data planejada para a atividade.

Cartas com desafios matemáticos.
Materiais de escrita para anotações e cálculos.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos das diversas responsabilidades que os professores enfrentam diariamente. Mesmo sem necessidades especiais indicadas para esta turma, a reflexão sobre estratégias de inclusão e acessibilidade é essencial. Uma sugestão é variar os métodos de ensino para atender diferentes estilos de aprendizagem, integrando elementos visuais, auditivos e cinestésicos. Para garantir acessibilidade, o layout da sala deve facilitar movimentos e interações. Materiais como regras do jogo podem ser impressos em fontes maiores, e a linguagem utilizada deve ser clara e inclusiva. Incentivar a participação de todos os alunos, respeitando suas vozes e garantindo que tenham oportunidade de liderar partes do jogo, incentivará uma maior equidade entre os participantes.

Adaptação do layout da sala para facilitar a movimentação.
Incentivar a liderança compartilhada no jogo para uma maior equidade.
Utilização de materiais com fontes maiores para facilitar a leitura.

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