Momento 1: Introdução ao Jogo de Tabuleiro (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula introduzindo o conceito de múltiplos e a importância de reconhecê-los no dia a dia. Explique que, nesta aula, utilizaremos um jogo de tabuleiro para tornar a aprendizagem mais divertida. Mostre brevemente aos alunos o tabuleiro e as peças do jogo, destacando as regras principais: os alunos devem avançar suas peças ao identificar corretamente os múltiplos dos números indicados. É importante que todos compreendam as regras antes de iniciar o jogo. Permita que façam perguntas para esclarecer dúvidas.

Momento 2: Explicação das Regras e Formação de Grupos (Estimativa: 10 minutos)
Acompanhe a formação de grupos de 4 a 5 alunos, visando garantir a colaboração e a interação entre eles. Decida estrategicamente as combinações dos grupos, levando em consideração habilidades sociais e cognitivas para que cada grupo tenha uma composição diversa. Explique detalhadamente as regras do jogo, como avançar as peças ao identificar o múltiplo corretamente e como se dá a vitória. Verifique se todos os grupos entenderam as regras e estão prontos para começar.

Momento 3: Execução do Jogo de Tabuleiro (Estimativa: 20 minutos)
Dê início à partida e observe a dinâmica dos grupos, ajudando os alunos que mostram dificuldades em identificar múltiplos. Incentive a discussão entre os membros do grupo para decidir as jogadas e monitorar se todos estão participando ativamente. Intervenha positivamente para estimular o pensamento crítico e a comunicação. Registre observações sobre a participação e interação dos alunos para reflexão futura e possível avaliação.

Momento 4: Discussão e Reflexão Final (Estimativa: 10 minutos)
Conclua o jogo e reúna a turma para discutir a experiência. Pergunte aos alunos o que acharam do jogo, quais estratégias utilizaram e como foi trabalhar em grupo. Esta discussão serve para reforçar o aprendizado e promover a autoavaliação entre os alunos. Finalize com perguntas individuais para verificar a compreensão dos conceitos de múltiplos, ajustando sua abordagem de avaliação às necessidades específicas de cada aluno.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com deficiência intelectual, ofereça suporte adicional durante o jogo, com um assistente ou colega de grupo que possa auxiliar na compreensão e decisão durante as jogadas. Use instruções claras e concisas e, se necessário, reduza a complexidade das questões junto com exemplos práticos. Para alunos imigrantes com barreiras linguísticas, forneça cartões de instrução com imagens que ajudem na compreensão dos conceitos. É importante que o professor garanta um ambiente de apoio, onde esses alunos sejam encorajados a participar ativamente e se sintam confortáveis para fazer perguntas.

Momento 1: Introdução aos Conceitos de Múltiplos e Mínimos Múltiplos Comuns (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula relembrando rapidamente os conceitos de múltiplos e mínimos múltiplos comuns com a turma. Explique que, nesta aula, eles construirão modelos usando papéis coloridos para representar esses conceitos de forma visual e tangível. Pergunte se todos se lembram destes conceitos e se há alguma dúvida antes de começarem a atividade.

Momento 2: Explicação da Atividade e Distribuição dos Materiais (Estimativa: 10 minutos)
Explique detalhadamente a atividade prática que será realizada. Mostre exemplos prontos de modelos para que os alunos compreendam o objetivo final. Distribua os papéis coloridos e outros materiais necessários, como tesouras e colas, garantindo que cada grupo de 4 a 5 alunos tenha o suficiente para trabalhar. É importante que todas as instruções estejam claras antes de começarem.

Momento 3: Construção dos Modelos (Estimativa: 25 minutos)
Incentive os grupos a começarem a construção dos modelos de múltiplos e mínimos múltiplos comuns. Circule pela sala, observe o trabalho de cada grupo, oferecendo suporte onde houver dificuldades. Sugira que os alunos explorem diferentes combinações de cores e formas para representar os conceitos matemáticos, estimulando a criatividade e a inovação. Monitore a participação de todos os alunos e incentive a colaboração. Registre observações sobre a criatividade, o entendimento dos conceitos e a colaboração entre os alunos para uma reflexão futura.

Momento 4: Apresentação e Discussão dos Resultados (Estimativa: 5 minutos)
Finalize a atividade pedindo para cada grupo apresentar rapidamente seus modelos, explicando por que escolheram as cores e formas usadas e como esses modelos representam os conceitos de múltiplos e mínimos múltiplos comuns. Promova uma breve discussão onde os grupos podem comentar sobre as soluções e criações dos outros. Essa troca de ideias reforçará o entendimento colaborativo e coletivo dos conceitos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com deficiência intelectual, ofereça instruções passo a passo, talvez com a ajuda de um colega monitor, para facilitar a compreensão e a execução das tarefas. Utilize exemplos concretos e modelos visuais durante a explicação. Para alunos imigrantes com barreiras linguísticas, utilize imagens junto das instruções verbais e permita o uso de esquemas ou desenhos que ajudem na compreensão. Assegure que todos os alunos tenham oportunidade de participar das discussões em grupo, incentivando um ambiente acolhedor e inclusivo, onde as contribuições de todos são respeitadas.