O conteúdo programático desta sequência de aulas enfatiza a resolução de equações como uma ferramenta não apenas algébrica, mas também cognitiva e social. Os alunos vão explorar conceitos fundamentais de álgebra através de uma metodologia que desafia e engaja, integrando o aprendizado com a prática colaborativa. Além de equações simples e representação simbólica, a ênfase está na criatividade ao formato problem solving, ou seja, na capacidade de criar novas questões que mobilizem o conhecimento dos colegas. Este reconhecimento do potencial criativo e crítico das equações reitera o papel da matemática não só como um saber técnico, mas como um instrumento capaz de mediar e transformar realidades práticas.

A metodologia da atividade baseia-se em uma abordagem que mescla exposição, investigação e criação para proporcionar um aprendizado ativo e engajante. Inicia-se com uma aula expositiva para fundamentar o conhecimento dos alunos. Posteriormente, passa-se para a formação de grupos investigativos, onde aplicações práticas desafiam os estudantes a colaborarem na resolução de problemas complexos, promovendo a inclusão e respeitando a diversidade das abordagens individuais. O exercício de criar problemas se encaixa dentro de metodologias ativas, incentivando os estudantes a tomarem o papel de criadores de conhecimento, finalizando com reflexões que asseguram um feedback construtivo e um entendimento profundo dos temas discutidos.

O cronograma das atividades foi cuidadosamente elaborado para cobrir de maneira eficaz todos os aspectos necessários para alcançar os objetivos de aprendizagem pretendidos. Ao longo de quatro aulas de 50 minutos, a estrutura permite um equilíbrio entre introdução teórica, prática colaborativa e avaliação reflexiva. A primeira aula concentra-se em explicações claras e detalhadas sobre a resolução de equações. A segunda aula nos conduz a uma dimensão prática com grupos colaborativos que abordarão problemas intrigantes e envolventes. Na terceira aula, os alunos têm a oportunidade de aplicar seus conhecimentos de maneira criativa, desenvolvendo novos problemas para os colegas resolverem. Finalmente, a quarta aula é dedicada a apresentações e discussões, reflexionando sobre as soluções propostas e seus processos de pensamento, fechando assim o ciclo de aprendizado.

Para a condução dessa atividade, diversos recursos serão utilizados consistentemente, articulados às necessidades pedagógicas e cognitivas dos alunos. Serão usados quadros brancos ou flipcharts para registrar as equações e problemas criados. Folhas de atividades impressas ajudarão a guiar os alunos através das investigações e resoluções. A utilização de tecnologias digitais como lousa digital ou computadores, quando disponível, poderá enriquecer as apresentações e permitir uma abordagem multimídia da matemática. Essa combinação de recursos tangíveis e digitais propicia uma aprendizagem visual e interativa, estimulando o engajamento e a consolidação dos conceitos aprendidos de forma dinâmica e acessível.

Sabemos que os professores enfrentam muitos desafios, e a inclusão e acessibilidade são sempre essenciais e prioritárias. Para isso, recomenda-se a implementação de estratégias práticas, porém eficazes, que não onerem sobremaneira o tempo e os recursos dos educadores. A diferenciação de estratégias de ensino é chave, considerando diversas abordagens para resolução de problemas que reconhecem as diferenças individuais e promovem uma sala de aula inclusiva. Adaptações simples, como disponibilidade de materiais impressos adicionais ou em formatos diversos, são recomendadas para garantir que todos tenham acesso ao conteúdo de maneira igualitária. Além disso, as tecnologias assistivas disponíveis na escola devem ser otimizadas para suportar todos os envolvidos no processo de ensino e aprendizagem, garantindo um espaço seguro e motivador para cada aluno em seu modo particular de aprendizagem.