O conteúdo programático da atividade inclui a exploração de conceitos fundamentais como funções de 1º grau, variáveis, equações e a resolução de problemas. A intenção é permitir que os alunos façam conexões entre o conhecimento matemático e suas aplicações práticas, fortalecendo a base matemática necessária para futuras explorações acadêmicas e práticas. A abordagem lúdica ajudará os alunos a se engajarem mais profundamente com o conteúdo, explorando equações de forma colaborativa e interativa.

A metodologia proposta baseia-se em atividades práticas, trabalho em equipe e um ambiente de aprendizado lúdico, sem o uso de recursos digitais. Dessa forma, os alunos são incentivados a explorarem a sala de aula, colaborarem com seus colegas e aplicarem suas habilidades matemáticas para resolver enigmas e conquistar a atividade. Este formato promove a aprendizagem ativa e motivacional, estimulando o pensamento crítico e a capacidade de resolução de problemas. As abordagens são pensadas para fomentar a empatia e colaboração entre os estudantes, tornando a experiência inclusiva e significativa.

O cronograma da atividade é projetado para ser executado em uma única aula de 50 minutos, permitindo que os alunos vivenciem uma experiência completa e rica em aprendizado dentro de um período letivo. A agenda está organizada para acolher desde a introdução da atividade e das regras até a execução das diversas etapas do caça ao tesouro, culminando na discussão final das soluções encontradas. A divisão em etapas claras ajuda a manter o foco e o empenho dos estudantes durante todas as fases.

Os recursos para esta atividade focam em materiais acessíveis e práticos, essencialmente papeis e cartolinas para as pistas e os problemas matemáticos. É essencial garantir que todos os materiais sejam organizados e que as pistas sejam claras e legíveis para todos os estudantes. A sala de aula deve estar preparada de maneira a acolher essa atividade envolvente, com espaço para que os grupos se movimentem livremente, assegurando uma execução harmoniosa e proveitosa do caça ao tesouro.

Reconhecemos que, ainda que o professor já tenha uma carga de trabalho significativa, é fundamental garantir um ambiente de aprendizado inclusivo e acessível para todos os alunos, especialmente aqueles com TDAH e deficiência intelectual. Estratégias práticas podem incluir a criação de pistas e instruções claras e simplificadas, além de oferecer aos alunos com TDAH a possibilidade de pausas regulares para ajudar a manter o foco. Para alunos com deficiência intelectual, o uso de materiais visuais e instruções detalhadas passo a passo pode ser de grande benefício, garantindo que todos os alunos possam participar de maneira ativa e significativa.