Empreendedores em Ação!

Desenvolvida por: Fernan… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Matemática

Temática: FUNDAMENTOS DA ADMINISTRAÇÃO

A atividade 'Empreendedores em Ação!' tem como propósito engajar alunos do 1º ano do Ensino Médio no desenvolvimento de um plano de negócios inovador. Nesta sequência de aulas, os estudantes serão incentivados a identificar problemas do cotidiano e elaborar soluções criativas, aplicando conhecimentos de administração em um contexto interdisciplinar. A atividade busca promover competências como leitura crítica, escrita dissertativa, resolução de problemas e análise de dados, ao mesmo tempo que desenvolve habilidades sociais como colaboração em equipe, empatia e iniciativa. O uso de metodologias ativas, como Sala de Aula Invertida e Aprendizagem Baseada em Projetos, permitirá que os alunos se tornem protagonistas de seu aprendizado, aplicando conhecimentos teóricos em situações práticas. O produto final será a apresentação de um plano de negócios, que será avaliado sob diferentes critérios, incentivando o feedback formativo e o desenvolvimento contínuo dos alunos.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade se concentram em estimular o pensamento crítico e criativo dos alunos, promovendo a aplicação prática dos conceitos teóricos de administração em problemas reais. Visa também o desenvolvimento de habilidades interpessoais essenciais para o século XXI, como trabalho em equipe, empatia e comunicação eficaz. Além disso, incentiva a autonomia no processo de aprendizagem, onde o aluno se envolve ativamente na resolução de problemas complexos e no planejamento de projetos criativos, alinhando-se às diretrizes da BNCC.

Estimular o pensamento crítico e criativo na resolução de problemas.
Promover a aplicação prática de conceitos teóricos.
Desenvolver habilidades interpessoais como trabalho em equipe e empatia.
Incentivar a autonomia e o protagonismo do aluno.

Habilidades Específicas BNCC

EM13MAT405: Utilizar a matemática para entender conceitos básicos de economia e administração.
EM13MAT406: Interpretar gráficos e tabelas no contexto de um plano de negócios.
EM13MAT403: Aplicar conhecimentos matemáticos em contextos da vida diária e profissional.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade concentra-se em fundamentar e aplicar os conceitos centrais da administração em um contexto prático. Inclui tópicos como identificação e análise de problemas cotidianos, desenvolvimento de soluções inovadoras, elaboração de planos de negócios e apresentação de propostas. A integração com áreas como matemática, economia e empreendedorismo enriquecerá a compreensão global dos alunos. Ao final do percurso, espera-se que os alunos sejam capazes de articular suas ideias de maneira coerente e apresentar um projeto estruturado e fundamentado teórica e empiricamente.

Identificação e análise de problemas do cotidiano.

A identificação e análise de problemas do cotidiano representa uma fase crucial na formação de um empreendedor, especialmente em um ambiente escolar onde o incentivo à observação crítica pode moldar futuros líderes inovadores. Neste módulo, os alunos são guiados através de um processo estruturado para identificar problemas reais em seu ambiente imediato, como a escola, o bairro ou até mesmo em casa, estimulando assim a ligação entre teoria e prática. O exercício começa com uma atividade de observação, onde os estudantes recorrem ao uso de diários de campo para anotar potenciais desafios e oportunidades de melhoria em seu dia a dia. A prática de observar permite que os alunos desenvolvam um olhar crítico, essencial para qualquer empreendedor que busca soluções inovadoras.

Após a coleta de dados, promove-se uma análise detalhada dos problemas levantados. Neste estágio, os alunos são convidados a discutir em grupos, utilizando ferramentas de análise, como mapas de causa e efeito (ou diagrama de Ishikawa), para destrinchar as causas subjacentes a cada problema, enquanto buscam compreender sua complexidade e impacto. Este processo de mapeamento ajuda os alunos a visualizar as interconexões entre diferentes fatores, permitindo uma análise mais profunda e identificando quais elementos são centrais para o problema em questão. Além disso, estimula-se a troca de pontos de vista entre os estudantes, incentivando o pensamento crítico e o reconhecimento de múltiplas perspectivas sobre o mesmo problema.

Essas atividades fomentam não apenas o raciocínio crítico, mas também a capacidade de colaboração e comunicação. Ao compartilhar suas observações e participar das discussões, os alunos aprendem a articular suas ideias e a ouvir atentamente seus colegas, reconhecendo e respeitando diferentes opiniões. A prática contínua dessas atividades não só prepara os alunos para futuros desafios profissionais, como também instila uma mentalidade proativa e responsiva, essencial para a vida dentro e fora da escola.

Desenvolvimento de soluções inovadoras.

O desenvolvimento de soluções inovadoras é uma etapa central da atividade 'Empreendedores em Ação!', onde os alunos são desafiados a transformar as análises de problemas identificadas em propostas criativas e viáveis. Neste módulo, os estudantes são orientados a usar técnicas de brainstorming para gerar um grande número de ideias sem críticas ou julgamentos no primeiro momento, incentivando a originalidade e o pensamento fora da caixa. A prática da 'tempestade de ideias' é seguida pela fase de filtragem e refinamento, onde os alunos aplicam critérios de viabilidade, impacto e inovação para selecionar e aperfeiçoar as melhores soluções emergentes. A ideia é que os alunos se convertam em geradores de ideias, experimentando a liberdade de criatividade que é essencial para a inovação.

Para alimentar o processo criativo, os estudantes são expostos a estudos de caso de empreendedores que encontraram soluções inspiradoras para problemas desafiadores. Esses exemplos servem como modelos e fontes de motivação, mostrando que a inovação pode surgir de qualquer contexto. Além disso, são introduzidas ferramentas de design thinking que ajudam os alunos a empatizar com as partes envolvidas nos problemas, definir uma orientação clara da solução, idear diferentes abordagens, prototipar e testar as soluções propostas. Isso proporciona uma estrutura metodológica que orienta os projetos dos alunos enquanto eles experimentam o ciclo de tentativa, erro e ajuste, fundamental no processo de inovação.

Elaboração e apresentação de planos de negócios.

A elaboração e apresentação de planos de negócios é uma etapa crítica na atividade 'Empreendedores em Ação!', permitindo que os alunos organizem e formalizem suas ideias inovadoras em um documento estruturado, que servirá como referência para possíveis implemetações futuras. Nesta fase, os alunos são orientados a compilar os resultados das análises de problemas e das soluções inovadoras desenvolvidas nas etapas anteriores, integrando-as em um plano de negócios completo. Este exercício possibilita a aplicação prática de conceitos teóricos aprendidos ao longo do curso, como a análise de mercado, estratégias de marketing, e projeções financeiras. Os estudantes aprendem a descrever de forma clara e objetiva a missão e visão do negócio, bem como a proposta de valor oferecida pelo seu produto ou serviço.

O plano de negócios final deve contemplar aspectos fundamentais como análise SWOT (forças, fraquezas, oportunidades e ameaças), segmentação de mercado e identificação do público-alvo, descrição detalhada do produto ou serviço, estratégia de precificação, e planejamento financeiro básico incluindo estimativas de receitas, custos e fluxo de caixa. Durante a elaboração, os alunos são incentivados a consultar exemplos de planos existentes e a utilizar ferramentas como softwares de apresentação e planilhas eletrônicas para ilustrações financeiras. A apresentação final dos planos de negócios é uma oportunidade para os alunos desenvolverem habilidades de comunicação verbal e não verbal, sendo incentivados a utilizar recursos audiovisuais, como slides ou protótipos, para enriquecer suas apresentações. Essa experiência não só fortalece suas competências de argumentação e persuasão, mas também fomenta a confiança em falar em público, um atributo essencial para o sucesso em qualquer empreitada empreendedora.

Integração de conceitos matemáticos e econômicos.

Metodologia

A metodologia proposta para esta atividade utiliza uma combinação de abordagens ativas e colaborativas de ensino, como Atividades Mão-na-massa, Sala de Aula Invertida e Aprendizagem Baseada em Projetos. Estas metodologias são fundamentais para engajar os alunos e promover a compreensão aprofundada dos conteúdos trabalhados, conectando a teoria com a prática. A utilização de estratégias inovadoras e interativas fortalece o protagonismo estudantil, aumentando o engajamento dos alunos e incentivando a autonomia em seu processo de aprendizagem.

Atividades Mão-na-massa para engajamento prático.
Sala de Aula Invertida para aprofundamento teórico.
Aprendizagem Baseada em Projetos para contextualização.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma está estruturado para permitir um fluxo de desenvolvimento gradual e dinâmico da atividade. Serão cinco aulas de 50 minutos, cada uma utilizando metodologias ativas adequadas ao seu foco específico. Este formato permite que os alunos se envolvam de forma escalonada, sendo progressivamente desafiados a aplicar e integrar seus conhecimentos em contextos práticos. A sequência visa garantir uma evolução contínua do projeto, com momentos planejados para reflexão e feedback dos pares.

Aula 1: Identificação de problemas e propostas iniciais.

Momento 1: Introdução e Contextualização (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula apresentando o tema 'Empreendedores em Ação!'. Explique a importância de identificar problemas do cotidiano que necessitem de soluções inovadoras. Use exemplos práticos e cotidianos que sejam familiarizados pelos alunos. Pergunte aos alunos se eles já identificaram algum problema em seu dia a dia que acham que poderia ser resolvido de forma diferente.

Momento 2: Trabalho em Grupo para Identificação de Problemas (Estimativa: 15 minutos)
Divida os alunos em pequenos grupos e peça que discutam e escolham um problema específico de seu cotidiano que gostariam de abordar. Circulando pela sala, ouça as ideias dos grupos, fazendo perguntas que incentivem a análise crítica e potencializem a criatividade. Anote as ideias principais de cada grupo para referência futura. É importante que os alunos se sintam à vontade para compartilhar suas opiniões, então, encoraje todas as contribuições sem julgamentos.

Momento 3: Coleta e Discussão das Ideias (Estimativa: 15 minutos)
Reconduza a turma para uma discussão em grupo maior. Permita que cada grupo compartilhe o problema que identificou. Estimule a turma a fazer perguntas para o grupo apresentador, promovendo um ambiente de respeito e empatia. Durante as apresentações, observe se algum aluno apresenta dificuldades em participar e, se necessário, faça perguntas direcionadas para incentivá-lo.

Momento 4: Propostas Iniciais de Soluções (Estimativa: 10 minutos)
Retorne às equipes e oriente-as a começar a elaborar propostas iniciais de soluções para os problemas que identificaram. Durante esse tempo, circule pela sala, oferecendo feedback imediato e fazendo questionamentos que ajudem os alunos a clarear suas ideias. Avalie o progresso ouvindo as propostas preliminares e oferecendo sugestões de melhoras ou direcionamentos. Incentive os alunos a registrar suas propostas para utilizá-las nas próximas aulas.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, separe um tempo específico para planejar pequenas pausas, permitindo que eles permaneçam focados. Durante as atividades em grupo, forneça listas de verificação para ajudar na organização e mantenha uma comunicação clara sobre o tempo restante para cada atividade. Para alunos com transtornos de ansiedade, garanta que o ambiente de participação seja acolhedor e que a pressão por participação seja reduzida. Permita participação de forma escrita, se necessário, antes de se apresentarem oralmente. Para alunos com dificuldades de socialização, estabeleça regras claras sobre o respeito e empatia durante discussões em grupo e promova atividades que incentivem a cooperação mútua. Ofereça suporte extra para esses alunos se necessário, garantindo que eles compreendam as dinamicas do trabalho em grupo.

Aula 2: Estudo em Sala de Aula Invertida dos conceitos de administração.

Momento 1: Revisão Pré-aula (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula revisando rapidamente os conceitos básicos de administração que foram previamente estudados pelos alunos em casa. Utilize questionamentos como: 'Quais são os conceitos fundamentais de administração que vocês estudaram?' ou 'Como esses conceitos podem se aplicar à sua vida diária?'. É importante que você incentive os estudantes a participar e compartilhar suas percepções sobre o material. Caso perceba que alguns alunos têm dificuldades, tenha materiais de apoio prontos para auxiliá-los.

Momento 2: Discussão em Grupos (Estimativa: 15 minutos)
Divida a turma em grupos pequenos e instrua-os a discutir como os conceitos de administração podem ser aplicados a problemas do cotidiano, como aqueles identificados na Aula 1. Cada grupo deve eleger um representante para anotar os principais pontos discutidos. Durante essa atividade, circule entre os grupos para oferecer apoio ou sugestões, garantindo que todos os alunos estejam engajados e compreendendo os conceitos.

Momento 3: Apresentação dos Grupos (Estimativa: 15 minutos)
Peça a cada grupo que compartilhe os principais pontos discutidos e suas ideias sobre a aplicação dos conceitos de administração nos problemas identificados. Permita que os outros grupos façam perguntas ou acrescentem ideias, promovendo um ambiente de colaboração e respeito. Avalie a participação dos alunos e o entendimento que demonstram sobre os conceitos discutidos na pré-aula e na discussão em grupo.

Momento 4: Reflexão e Registro Individual (Estimativa: 10 minutos)
Peça aos alunos que reflitam individualmente sobre o que aprenderam durante a aula e registrem em seus cadernos. Instrua-os a pensar sobre como os conceitos podem ser aplicados a projetos futuros. Enquanto eles escrevem, observe se têm dúvidas e aproveite para tirar dúvidas pontuais. Reforce a importância de conectar o aprendizado teórico com aplicações práticas. Essa atividade também servirá como base para a avaliação formativa individual.

Aula 3: Planejamento inicial do plano de negócios.

Momento 1: Introdução ao Planejamento (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula apresentando a importância do planejamento no desenvolvimento de um plano de negócios. Explique que esta etapa é crucial para o sucesso do projeto. Utilize exemplos de empresas conhecidas que prosperaram graças a um bom planejamento. É importante que você destaque que o planejamento inicial envolve a estruturação das ideias e a definição de objetivos claros. Permita que os alunos façam perguntas e esclareçam dúvidas.

Momento 2: Estudo dos Componentes de um Plano de Negócios (Estimativa: 15 minutos)
Divida os alunos em grupos e distribua materiais textuais ou digitais que contemplem a estrutura de um plano de negócios. Instruções para cada grupo mapearem componentes principais: sumário executivo, análise de mercado, descrição do produto/serviço, estratégia de marketing e projeções financeiras. Avalie a compreensão dos alunos por meio de discussões em grupo, circulando entre as mesas e incentivando a troca de ideias e o questionamento entre eles.

Momento 3: Definição do Escopo do Projeto (Estimativa: 15 minutos)
Oriente cada grupo a escolher um escopo para seu plano de negócios com base nos problemas identificados nas aulas anteriores. Instrua-os a definir objetivos específicos e metas a serem alcançadas dentro do escopo definido. É importante que o professor circule pela sala para fornecer apoio, orientar escolhas viáveis e ajudar a alinhar expectativas. Avalie o progresso dos grupos pela clareza dos objetivos traçados, oferecendo feedback imediato.

Momento 4: Compartilhamento e Feedback (Estimativa: 10 minutos)
Permita que cada grupo compartilhe seu escopo e objetivos traçados com a turma para feedback coletivo. Estimule os alunos a oferecerem sugestões construtivas e a discutirem diferentes perspectivas. É importante promover um ambiente colaborativo onde os alunos se sintam à vontade para compartilhar suas ideias. Conclua a atividade destacando a importância do feedback mútuo para o aprimoramento dos projetos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, organize a classe de forma que as distrações sejam minimizadas e ofereça planos esquemáticos das etapas do plano de negócios para ajudar na organização. Para alunos com transtornos de ansiedade, informe-os previamente sobre as atividades para que eles possam se preparar e ofereça a opção de feedback por escrito ao invés de verbal. Para alunos com dificuldades de socialização, garanta que os grupos sejam diversificados, promovendo a integração e participação de todos. Ofereça suporte extra sempre que necessário, reforçando a importância da colaboração e do respeito mútuo.

Aula 4: Desenvolvimento detalhado das propostas.

Momento 1: Revisão dos Conceitos Anteriores (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula revisando os conceitos abordados nas aulas anteriores sobre identificação de problemas e o planejamento inicial dos planos de negócios. É importante que você apresente um resumo dos pontos principais para garantir que todos os alunos estão no mesmo nível de conhecimento. Faça perguntas direcionadas para verificar a compreensão dos conceitos e estimular a participação dos alunos. Permita que eles relembram de questões relevantes e compartilhem percepções.

Momento 2: Refinamento das Soluções Propostas (Estimativa: 15 minutos)
Oriente os alunos a trabalharem em grupos para detalhar e refinar suas propostas de solução elaboradas nas aulas anteriores. Instrua-os a considerar viabilidade, inovação, impacto e relevância. Circule pela sala para ouvir as discussões, fornecendo feedback imediato e sugestões de melhoras. Incentive os grupos a serem críticos em relação às suas propostas e a anotarem quaisquer alterações significativas para referência futura.

Momento 3: Desenvolvimento de Estratégias de Implementação (Estimativa: 15 minutos)
Peça que os grupos discutam e desenvolvam estratégias para a implementação das soluções propostas. Isso deve incluir recursos necessários, cronogramas e possíveis desafios. Ajude os alunos a pensar de forma prática, desafiando-os a considerar todos os aspectos de execução. Acompanhe o progresso dos grupos, oferecendo apoio adicional e garantindo que todos estejam engajados na tarefa.

Momento 4: Compartilhamento e Revisão Coletiva (Estimativa: 10 minutos)
Permita que cada grupo apresente suas propostas refinadas e estratégias de implementação para a turma. Estimule a turma a fazer perguntas e oferecer feedback construtivo aos colegas. Observe a participação dos alunos e a interação entre eles, promovendo um ambiente de apoio e respeito. Conclua a atividade destacando a importância do feedback coletivo para o aprimoramento das propostas.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, crie um ambiente com poucos estímulos visuais e auditivos, e ofereça listas de verificação para ajudar na organização das informações durante as atividades. Para alunos com transtornos de ansiedade, permita que revisem o conteúdo antes das apresentações e ofereça a opção de dar feedback por escrito. Para alunos com dificuldades de socialização, garanta que os grupos sejam variados e que todos os alunos tenham oportunidade de se expressar. Use atividades de icebreaker no início para promover a interação e a confiança.

Aula 5: Apresentação dos planos de negócios e discussão.

Momento 1: Preparação para Apresentações (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula recapitulando os objetivos das apresentações dos planos de negócios. Explique a importância de comunicar ideias de forma clara e persuasiva. Instrua os alunos a revisarem rapidamente seus materiais e a se prepararem mentalmente. Permita que eles se organizem para a ordem das apresentações, garantindo que todos estejam prontos para participar.

Momento 2: Apresentações dos Planos de Negócios (Estimativa: 25 minutos)
Divida o tempo entre os grupos, garantindo que todos tenham a oportunidade de apresentar. Cada grupo deve expor seus planos de negócios de maneira estruturada, destacando o problema identificado, a solução proposta, estratégia de implementação, e projeção de sucesso. Incentive os alunos a usar recursos visuais, se possível, para enriquecer suas apresentações. Preste atenção ao tempo para que todos os grupos apresentem dentro do período estipulado.

Momento 3: Discussão e Feedback (Estimativa: 15 minutos)
Após as apresentações, promova uma discussão onde todos os estudantes têm a chance de fazer perguntas e oferecer feedback. Oriente a turma a fornecer críticas construtivas e sugestões de melhorias. Incentive um ambiente colaborativo e respeitoso, lembrando aos alunos a importância do aprendizado mútuo. Para avaliação, observe a qualidade das contribuições, o respeito às opiniões dos colegas, e a capacidade de argumentar de forma coerente.

Avaliação

A avaliação será diversificada e contínua, ponderando o progresso dos alunos de maneira formativa e somativa. Através de avaliações formativas, como autoavaliações e feedbacks entre pares, os alunos poderão refletir sobre seu desenvolvimento. As avaliações somativas, como a apresentação final do plano de negócios, permitirão ao professor medir o alcance dos objetivos de aprendizagem. Os critérios de avaliação incluirão a qualidade das soluções propostas, a capacidade de trabalhar em equipe, a clareza e coerência na apresentação, e a aplicação correta dos conceitos teóricos. Para alunos com necessidades específicas, as avaliações podem ser adaptadas para garantir uma justa mensuração de seu entendimento do conteúdo.

Uso de avaliações formativas para feedback contínuo.
Avaliações somativas através da apresentação final.
Critérios adaptados para alunos com necessidades específicas.

Materiais e ferramentas:

Para enriquecer o processo de ensino e aprendizagem, serão utilizados diversos recursos pedagógicos, como materiais audiovisuais, plataformas digitais e ferramentas colaborativas online. Estes recursos visam apoiar o incremento do conhecimento, além de estimular a interação e o envolvimento ativo dos alunos. A utilização de tecnologias educacionais, como softwares de simulação de negócios, pode ser uma excelente estratégia para ilustrar a aplicação prática dos conceitos matemáticos e administrativos. Além disso, o suporte a partir de textos e artigos contemporâneos enriquece o contexto teórico discutido e aplicado em sala.

Materiais audiovisuais para contextualização prática.
Plataformas digitais para colaboração e planejamento.
Softwares de simulação de negócios.

Inclusão e acessibilidade

Compreendemos a carga de responsabilidade sobre os docentes, mas é essencial que sejam implementadas medidas de inclusão e acessibilidade para garantir que todos os alunos possam participar efetivamente das atividades. Para alunos com TDAH, recomenda-se o uso de cronogramas visuais e a segmentação de atividades em pequenas tarefas. Para estudantes com ansiedade, é essencial manter um ambiente de aprendizado acolhedor e estimular pausas quando necessário. Interações sociais podem ser promovidas através de atividades em pequenos grupos previamente organizados. Além disso, o uso de tecnologias assistivas pode facilitar a participação dos alunos com dificuldades específicas, garantindo que cada um tenha oportunidades iguais de aprendizado e participação.

Uso de cronogramas visuais para alunos com TDAH.
Ambiente acolhedor e pausas para alunos com ansiedade.
Atividades em pequenos grupos para promover socialização.
Utilização de tecnologias assistivas.

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