Momento 1: Introdução e Contextualização (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula contextualizando a importância da probabilidade na matemática financeira. Utilize exemplos de situações cotidianas e investimentos comuns para facilitar a compreensão. Explique brevemente os objetivos da aula, salientando a elaboração de problemas de probabilidade aplicados a investimentos.

É importante que o professor permita que os alunos façam perguntas para esclarecer dúvidas iniciais sobre o tema. Observe se todos os alunos estão entendendo a relação entre probabilidade e finanças.

Momento 2: Formação de Grupos e Discussão Inicial (Estimativa: 10 minutos)
Divida a turma em grupos de 4 a 5 alunos e instrua-os a pensar em cenários de investimento, como depósitos em poupança, compra de ações ou fundos de investimento. Cada grupo deve discutir as possíveis variáveis e resultados de cada cenário, identificando elementos como risco e retorno.

Permita que os alunos escolham juntos o cenário de investimento que usarão para elaborar seu problema de probabilidade. É importante que o professor circule entre os grupos para oferecer suporte e verificar se todos estão participando da discussão.

Momento 3: Elaboração do Problema de Probabilidade (Estimativa: 15 minutos)
Peça aos grupos que esbocem um problema de probabilidade aplicando os conceitos discutidos no momento anterior. Eles devem definir o espaço amostral e calcular a probabilidade de diferentes cenários associados ao investimento escolhido. Estimule a criatividade dos grupos para criar problemas relevantes e desafiadores.

O professor deve intervir se perceber que algum grupo está com dificuldades para definir o espaço amostral ou fazer os cálculos adequados. É importante que todos os alunos no grupo colaborem de maneira equitativa.

Finalize o momento com uma breve revisão do trabalho de cada grupo, incentivando que eles próprios apontem os pontos fortes e desafios encontrados.

Momento 4: Apresentação da Atividade e Feedback (Estimativa: 5 minutos)
Conclua a aula solicitando que cada grupo apresente brevemente seu problema para a turma. Cada grupo deve explicar suas escolhas e a lógica utilizada para chegar à solução apresentada.

O professor pode dar um feedback inicial sobre a criatividade e precisão dos problemas elaborados, destacando o envolvimento e espírito colaborativo dos alunos. Sugira pontos de melhoria e destaque os acertos realizados.

É importante que o professor pergunte aos alunos sobre o aprendizado do dia e se há algo que gostariam de explorar mais a fundo em futuras aulas.

Momento 1: Introdução à Atividade de Contagem (Estimativa: 8 minutos)
Inicie a aula introduzindo o conceito de contagem na análise de eventos aleatórios. Explique como o método de contagem é fundamental para calcular probabilidades e entender o espaço amostral. Use exemplos simples para ilustrar o conceito, como o lançamento de uma moeda ou um dado. É importante que o professor esclareça qualquer dúvida inicial dos alunos. Observe se eles conseguem ver a relação entre contagem e probabilidade.

Momento 2: Atividade Prática em Duplas (Estimativa: 15 minutos)
Divida os alunos em duplas. Distribua materiais impressos com exercícios que permitem o cálculo e análise de diferentes eventos aleatórios, como problemas que envolvem a probabilidade de selecionar uma carta de um baralho ou tirar uma bola de uma urna. Peça que utilizem métodos de contagem para encontrar soluções. Permita que as duplas discutam entre si e troquem ideias sobre os resultados obtidos. Intervenha se perceber alguma dificuldade, auxiliando na definição do espaço amostral. Avalie a compreensão dos alunos observando como conseguem aplicar o método de contagem aos problemas propostos.

Momento 3: Discussão Coletiva e Resolução de Dúvidas (Estimativa: 10 minutos)
Convide a turma para uma discussão coletiva sobre as atividades realizadas. Permita que algumas duplas compartilhem suas soluções e o raciocínio seguido. Estimule a interação entre os alunos, incentivando que apontem os desafios e soluções encontradas. O professor deve corrigir eventuais equívocos conceituais e fomentar um ambiente de aprendizado colaborativo. Avalie a participação dos alunos pela qualidade das ideias apresentadas e clareza dos argumentos utilizados.

Momento 4: Revisão e Conclusão (Estimativa: 7 minutos)
Conclua a atividade revisando os principais conceitos abordados. Pergunte aos alunos sobre o que aprenderam e o que ainda gostariam de explorar mais a fundo. Dê um feedback construtivo sobre a participação e engajamento dos alunos durante a aula. Encoraje os alunos a utilizarem o método de contagem em situações do cotidiano para reforçar o aprendizado. Essa interação final serve como avaliação informal do entendimento e interesse dos alunos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos que enfrentam limitações de participação devido a questões socioeconômicas, garanta que todos os materiais necessários para a aula estejam disponíveis na escola, sem custo extra para os estudantes. Quando dividir a turma em duplas, procure emparelhar alunos que possam se apoiar mutuamente, garantindo que aqueles com menor participação tenham a chance de se envolver mais nas atividades práticas. Proporcione um ambiente acolhedor onde todos se sintam à vontade para fazer perguntas e expressar dificuldades, assegurando que nenhuma dúvida fique sem resposta.

Momento 1: Introdução ao Projeto de Investimentos (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula apresentando aos alunos o objetivo do projeto: desenvolver um plano de investimento utilizando conceitos de probabilidade. Explique como o conhecimento adquirido nas aulas anteriores será aplicado para analisar e projetar cenários financeiros. Utilize exemplos práticos de investimentos comuns para ilustrar a atividade. Permita que os alunos façam perguntas e esclareça quaisquer dúvidas iniciais. É importante que todos compreendam a relevância do projeto no contexto da matemática financeira.

Momento 2: Formação de Grupos e Definição do Projeto (Estimativa: 10 minutos)
Divida a turma em grupos de 4 a 5 alunos e instrua-os a escolher um tipo de investimento para o projeto, como ações, poupança, ou fundos imobiliários. Cada grupo deve discutir inicialmente as características desse investimento e os riscos e retornos associados. Circule entre os grupos para oferecer suporte, esclarecendo dúvidas e garantindo que todos participem ativamente da discussão.

Momento 3: Desenvolvimento do Projeto de Investimento (Estimativa: 15 minutos)
Oriente os grupos a esboçarem um plano de investimento utilizando conceitos de probabilidade. Eles devem definir cenários de mercado e calcular probabilidades associadas a diferentes variáveis, como taxa de retorno e risco potencial. Incentive a criatividade ao criar cenários relevantes e desafiadores. Apoie os grupos na definição do espaço amostral e nos cálculos necessários, intervindo quando perceber dificuldades.

Momento 4: Apresentação Inicial dos Projetos (Estimativa: 5 minutos)
Conclua a aula solicitando que cada grupo compartilhe brevemente suas ideias iniciais com a turma. Incentive-os a explicar a abordagem escolhida e a lógica dos cálculos realizados. Ofereça um feedback inicial destacando pontos fortes e áreas a serem desenvolvidas mais a fundo na continuidade do projeto. É importante que todos os alunos recebam reconhecimento por seus esforços e sugestões construtivas.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Considere a possibilidade de oferecer materiais acessíveis para todos os alunos, como planilhas ou gráficos de fácil interpretação. Procure emparelhar alunos com diferentes níveis de participação e conhecimento, garantindo uma distribuição equitativa do trabalho e da comunicação nos grupos. Para alunos com dificuldades de acesso a recursos externos, garanta que possam utilizar os computadores da escola. Mantenha um ambiente acolhedor, incentivando a troca de ideias e respeitando diferentes ritmos de aprendizagem. Isso ajudará a criar uma experiência inclusiva e enriquecedora para todos os estudantes.

Momento 1: Preparação para Apresentações (Estimativa: 5 minutos)
Inicie a aula organizando o espaço para as apresentações. Caso necessário, auxilie os alunos a configurar equipamentos, como o projetor. Explique brevemente como será a dinâmica das apresentações e incentive os alunos a serem respeitosos ouvintes, destacando a importância de prestar atenção e apoiar os colegas.

Momento 2: Apresentações dos Projetos (Estimativa: 20 minutos)
Permita que cada grupo tenha aproximadamente 4 minutos para apresentar seu projeto. Eles devem expor o objetivo, a abordagem utilizada, os cenários de investimento e os cálculos de probabilidade desenvolvidos. Deixe que os alunos façam perguntas ao final de cada apresentação, promovendo um ambiente de aprendizado colaborativo. Observe atentamente o desempenho dos alunos, fazendo anotações para o feedback futuro. Intervenha apenas se for necessário manter o foco ou tempo estabelecido.

Momento 3: Discussão Coletiva e Feedback (Estimativa: 10 minutos)
Após as apresentações, convide a turma para uma discussão coletiva. Incentive os alunos a compartilhar suas percepções sobre os projetos e o processo de utilização de conceitos de probabilidade em cenários reais. Ofereça um feedback construtivo sobre os projetos apresentados, destacando pontos como criatividade, precisão nos cálculos e coesão na apresentação. É importante que você valorize o esforço e progresso dos alunos, bem como sugira áreas para possíveis melhorias.

Momento 4: Conclusão e Autoavaliação (Estimativa: 5 minutos)
Conclua a aula promovendo uma rápida autoavaliação. Peça que os alunos reflitam sobre o que aprenderam com a atividade e como podem aplicar esses conhecimentos em situações cotidianas. Distribua um pequeno formulário de autoavaliação, caso possível, para que os estudantes expressem suas conquistas e desafios pessoais. Encerre com palavras de incentivo, reforçando a importância da contribuição de cada um no processo coletivo.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir que todos os alunos possam participar eficazmente, disponibilize equipamentos de apresentação acessíveis, como microfones. Para alunos com baixa participação devido a fatores socioeconômicos, assegure que possam participar ativamente das apresentações, encorajando-os e proporcionando suporte técnico se necessário. Procure facilitar a inclusão em discussões, seja criando um ambiente acolhedor que valorize diferentes perspectivas, seja garantindo que as apresentações sejam realizadas através de tarefas divididas equitativamente entre os membros do grupo.