O conteúdo programático desta aula está centrado na exploração da geometria espacial e sua aplicação prática na arquitetura. A atividade facilitará a compreensão dos conceitos de sólidos geométricos, como cubos, pirâmides, cilindros e suas transformações. Esses conceitos serão explorados através da análise de estruturas arquitetônicas icônicas, oferecendo um contexto real e prático para a compreensão teórica. Além disso, o uso de software de modelagem 3D integrará tecnologia ao ensino de matemática, evidenciando seu papel no desenvolvimento de soluções inovadoras.

A abordagem metodológica desta atividade combina elementos de ensino tradicional e inovação tecnológica para maximizar o engajamento e a aprendizagem dos alunos. Após uma breve introdução teórica e motivacional, utilizando imagens de obras arquitetônicas, a atividade promove o aprendizado ativo por meio do uso de software de modelagem 3D. O trabalho em grupo proporciona um ambiente colaborativo, permitindo a troca de ideias e o desenvolvimento de habilidades sociais. Este formato, que incentiva o protagonismo estudantil, busca equilibrar a teoria com a prática, facilitando a compreensão e aplicação dos conceitos geométricos.

A atividade está estruturada para ser desenvolvida em uma única aula de 60 minutos. A aula iniciará com a apresentação das estruturas arquitetônicas, seguida pela análise e discussão dos sólidos geométricos presentes. Na segunda metade da aula, os alunos trabalharão em grupos para criar seus projetos em software de modelagem 3D, finalizando com as apresentações dos projetos. Esse cronograma visa garantir que todos os componentes da atividade sejam abordados de forma eficiente, facilitando a aplicação prática dos conhecimentos adquiridos dentro do tempo disponível.

Os recursos necessários para esta atividade incluem equipamentos de projeção para a apresentação das imagens de edifícios famosos e acesso a computadores ou tablets com software de modelagem 3D instalado. É importante que os dispositivos tecnológicos estejam adequadamente configurados para auxiliar na realização dos projetos. Onde não houver acesso a tecnologia avançada, a atividade poderá ser adaptada com o uso de materiais alternativos, como maquetes físicas feitas com papelão. Esses recursos são essenciais para viabilizar a experimentação prática dos conceitos de geometria espacial e garantir uma experiência de aprendizagem imersiva e eficaz.

Sabemos que desenvolver atividades inclusivas pode ser desafiador devido ao grande volume de atribuições que o professor já possui, mas acreditamos na importância de adaptar práticas para garantir que todos os alunos possam participar de forma equitativa. Portanto, sugere-se o uso de instruções claras e concisas para alunos com TDAH e a possibilidade de dividir tarefas em etapas menores e mais digestíveis. Para alunos com transtorno do espectro autista, faz-se necessário o uso de uma comunicação visual clara e consistente, além de possíveis ajustes no ambiente físico, como a disposição de assentos que evitem distratores. O uso de tecnologias assistivas, como leitores de tela, pode ser necessário, e os materiais avaliativos devem ser adaptados quando requerido.