O conteúdo programático da atividade centra-se no uso de conceitos avançados de trigonometria e álgebra aplicados ao cálculo de áreas e volumes, importantes para a organização de espaços e para o planejamento logístico. Os alunos serão expostos a problemas de otimização, exigindo deles a aplicação de estratégias matemáticas para a utilização eficaz de recursos limitados. Além disso, a proposta inclui a discussão sobre o impacto e a sustentabilidade de práticas agrícolas urbanas, promovendo uma integração interdisciplinar entre matemática, ciências sociais e ciências da natureza. Esta abordagem visa não apenas a aprendizagem de conteúdos matemáticos específicos, mas também a formação de um pensamento crítico sobre o uso sustentável dos recursos naturais.

A metodologia adotada para esta atividade baseia-se em metodologias ativas, como a Aprendizagem Baseada em Projetos, que difere do modelo tradicional ao colocar os alunos como protagonistas do processo de aprendizagem. Neste cenário, eles serão responsáveis por investigar, planejar, executar e avaliar seu próprio projeto de construção de uma horta escolar, aplicando diretamente os conceitos estudados. Além disso, a atividade incluirá uma roda de debate, criando um espaço para reflexão e compartilhamento de ideias e soluções, essencial para o desenvolvimento de habilidades sociais e socioemocionais. As tecnologias educacionais poderão ser empregadas para modelagem de dados, cálculos e apresentação de resultados, integrando competências digitais à prática pedagógica.

O cronograma da atividade foi estruturado para ser realizado em apenas uma aula de 60 minutos, permitindo que os alunos participem ativamente desde a introdução da tarefa até a fase de reflexão e debate. Esta abordagem compacta proporciona um ambiente dinâmico e enérgico, incentivando o engajamento contínuo dos estudantes. Durante a aula, os alunos terão a oportunidade de explorar os conceitos teóricos por meio de discussões e atividades práticas, culminando na elaboração de um plano para a horta escolar. O tempo é otimizado para que cada fase – explicativa, prática e reflexiva – ocorra de forma integrada, permitindo uma experiência de aprendizagem fluida e coerente.

Os recursos e materiais selecionados para esta atividade focam em proporcionar uma experiência prática e imersiva aos alunos. Ferramentas digitais, como software de modelagem e calculadoras gráficas, são utilizadas para simular cálculos complexos e planejamento. O uso de materiais concretos, como papel, régua, e outros instrumentos de medida, facilita os alunos a aplicar conceitos teóricos de modo tangível. Recursos visuais, como diagramas e vídeos explicativos, auxiliam na compreensão dos temas abordados e estimulam o engajamento visual e auditivo dos alunos. Além disso, os alunos são encorajados a usar smartphones e tablets para pesquisar informações sobre sustentabilidade e hortas urbanas, integrando as Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) à prática pedagógica, ampliando suas competências digitais e prepará-los para o uso eficaz de ferramentas do século XXI.

Sabemos que a rotina docente pode ser desafiadora e repleta de compromissos, mas a inclusão e acessibilidade são princípios fundamentais para uma educação verdadeiramente equitativa e de qualidade. Nesta atividade, que não prevê alunos com condições específicas, visamos incluir todos através de práticas acessíveis que não impliquem em custos adicionais ou grandes exigências de tempo. A metodologia utilizada pode ser adaptada para envolver todos os alunos, garantindo que ninguém fique excluído das discussões ou atividades práticas. Estrategicamente, podemos proporcionar diferentes formas de participação no debate, utilizando recursos audiovisuais e ferramentas digitais de maneira a atender estilos variados de aprendizagem, proporcionando engajamento pleno. A flexibilidade na apresentação dos resultados é outra medida prática, permitindo que os alunos escolham o formato em que se sentem mais confortáveis para se expressar, seja através de discursos, apresentações digitais ou gráficos visuais.