O conteúdo programático da atividade aborda as funções de segundo grau, focando na prática de encontrar raízes e compreender suas propriedades e significados no contexto de situações reais. O estudo das funções quadráticas é central para a compreensão de vários fenômenos naturais e sociais. O plano explora a interconexão entre teoria matemática e suas aplicações práticas, visando enriquecer a compreensão dos alunos sobre a relevância e utilidade das funções quadráticas além do ambiente acadêmico. Este enfoque é ampliado por discussões que estimulam os alunos a avaliar criticamente as informações e relacionar conceitos abstratos a experiências cotidianas.

A metodologia utilizada empregará a aprendizagem baseada em problemas e a dinâmica de trabalhos em grupo como ferramentas principais. Estes métodos fomentam o protagonismo dos estudantes, permitindo que eles conduzam sua própria investigação matemática dentro do problema proposto. A roda de debate servirá como uma estratégia de fechamento, promovendo a reflexão crítica e a troca de ideias. Ao participar deste debate, os alunos têm a oportunidade de desenvolver habilidades de comunicação e aprender com as diferentes abordagens de seus colegas, reforçando o aprendizado e a retenção de conceitos teóricos a partir de múltiplas perspectivas.

O plano consiste em uma aula de 60 minutos, onde os alunos irão participar intensamente de atividades colaborativas e investigativas. Primeiramente, os alunos são divididos em grupos e introduzidos ao problema. Durante a maior parte da aula, os grupos trabalham juntos para resolução do problema, analisando pistas e integrando seus conhecimentos sobre funções quadráticas. O tempo final da aula é dedicado a uma roda de debate, onde as soluções são apresentadas e discutidas coletivamente, promovendo uma rica troca de perspectivas e avaliações das estratégias utilizadas por cada grupo.

A atividade requer recursos que facilitem a interação e o engajamento dos alunos, como papel, canetas, quadros brancos e materiais manipulativos que ajudem na visualização das funções quadráticas. De forma intencional, o uso de tecnologia digital foi excluído para estimular outras formas de interação e raciocínio. Esses recursos foram selecionados por sua capacidade de apoiar a visualização e manipulação de conceitos abstratos de forma tangível, além de incentivar o trabalho em equipe e a resolução de problemas com recursos básicos, promovendo a criatividade e autonomia.

Reconhecemos o desafio que os professores enfrentam para assegurar a inclusão e a acessibilidade para todos os alunos, especialmente em turmas diversificadas. No entanto, é essencial que ofereçamos diretrizes práticas e acessíveis para apoiar o aprendizado de todos. Na ausência de condições específicas nesta turma, sugerimos abordagens gerais como a oferta de materiais de leitura em diferentes níveis de complexidade, assegurar uma linguagem clara e acessível durante as discussões, e promover um ambiente de sala de aula onde todos os alunos se sintam confortáveis para contribuir e expressar suas ideias. Essas estratégias, embora simples, podem ser extremamente eficazes na promoção de um ambiente de aprendizagem positivo e inclusivo para todos os estudantes.