O conteúdo programático da atividade abrange o estudo dos estados físicos da matéria, com enfoque nas propriedades de cada estado e nas transformações entre eles. A atividade busca também discutir conceitos fundamentais relacionados à energia e calor, promovendo a compreensão de como estas grandezas influenciam as mudanças de estado. A dramatização serve como um meio didático para exemplificar tais mudanças, facilitando a visualização e compreensão dos fenômenos. Desta forma, pretende-se conectar teoria com prática, assegurando que os alunos possam relacionar o conteúdo aprendido com seu cotidiano de forma crítica e reflexiva.

A metodologia utilizada nesta atividade combina métodos tradicionais e abordagens inovadoras, tais como a dramatização e a discussão expositiva mediada. A dramatização dos conceitos químicos permite ao aluno explorar capacidades expressivas e criativas, favorecendo o aprendizado ativo. Já a discussão expositiva, guiada pelo professor, busca consolidar o conhecimento através do diálogo e da reflexão sobre os conceitos abordados nas apresentações. Esta metodologia incentiva o protagonismo estudantil, já que os alunos participam ativamente da construção do conhecimento, e promove a aprendizagem significativa ao conectar teoria e prática.

O cronograma da atividade está organizado em uma aula de 30 minutos para garantir foco e eficácia no processo de ensino-aprendizagem. A aula começará com a divisão dos alunos em grupos, seguida pelo planejamento e encenação das peças teatrais. Após as apresentações de cada grupo, a discussão expositiva será conduzida pelo professor. A aula será estruturada de forma a garantir que todos os alunos tenham a oportunidade de participar ativamente, assegurando assim o desenvolvimento das competências e habilidades visadas.

Os recursos necessários para a execução desta atividade são simples e acessíveis, de forma a incentivar a criatividade e minimizar custos. Serão utilizados objetos do cotidiano para a dramatização dos conceitos, além de materiais básicos de escritório para a elaboração dos cenários ou itens de cena necessários. Esses recursos serão complementados pelo suporte do professor, que fornecerá orientações e materiais teóricos pertinentes durante a discussão. O uso dessa variedade de recursos permite uma abordagem prática e envolvente, que estimula o interesse dos alunos e ajuda a consolidar o aprendizado.

Sabemos da sobrecarga de trabalho enfrentada pelos docentes, mas é essencial garantir que a atividade seja inclusiva e acessível a todos os alunos. Mesmo sem condições ou deficiências específicas listadas, é importante adotar uma postura de inclusão, garantindo que todos tenham oportunidade de participar ativamente. Algumas estratégias podem incluir o ajuste do ritmo de apresentação para se adaptar às necessidades do grupo, a utilização de uma linguagem clara e acessível durante a mediação expositiva e a promoção de um ambiente de encorajamento e apoio. A flexibilidade no uso de recursos, permitindo que alunos utilizem alternativas que se sintam mais confortáveis, também é uma prática recomendada.